Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP <h2>Nuestra revista</h2> <p>La <strong>Revista INFAD de Psicología</strong> <em>“International Journal of Developmental and Educational Psychology"</em> <strong>(IJODAEP)</strong> es una publicación interdisciplinar abierta a colaboraciones externas de carácter empírico y teórico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicología.</p> <p>Los objetivos principales de la Revista INFAD son presentar investigaciones y resultados científicos de trabajos sobre <strong>Psicología, Psicología del Desarrollo, de la Educación y Psicología Positiva</strong>, por lo que se dirige de forma particular a psicólogos, profesionales de la enseñanza, pedagogos, profesionales y clínicos de la salud, maestros y a cuantos trabajan en el campo de la ciencia psicológica. </p> <p>Se publican <strong>dos números al año</strong> (periodicidad semestral: mayo-noviembre) permitiéndose el acceso sin restricciones a todo su contenido desde el momento de su aparición. La revista evalúa contenidos todos originales en español, inglés, portugués, italiano y francés, siguiendo las directrices aceptadas por la comunidad científica y aplicando los criterios habituales en las publicaciones de mayor impacto internacional.</p> <p>Cada artículo científico publicado es sometido a un riguroso proceso de revisión por el método de pares ciegos, de acuerdo con el protocolo <strong>Open Journal System</strong> y bajo el sistema de licencias Creative Commons en su modalidad de "by-nc-nd".</p> <p style="text-align: justify;"><span style="text-align: right;">Está indexada en <em>DOAJ, Latindex,</em> <em>Redalyc, Dialnet, </em><em>Psicodoc, ERIHPLUS, Core, Ulrich, Miar, ISOC, DICE, Aura y Sherpa-Romeo.</em></span></p> <p><strong>doi: 10.17060/ijodaep</strong></p> <p> </p> <table border="0" width="100%" cellspacing="0" cellpadding="5"> <tbody> <tr> <td bgcolor="#ababab"> </td> <td bgcolor="#ababab"> </td> </tr> <tr> <td> <h2><a href="https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/submission/wizard">Enviar artículo para el siguiente número (mayo 2022)</a></h2> <p>Requiere inscripción</p> </td> <td><a href="https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/submission/wizard"><img src="https://revista.infad.eu/public/site/images/admin/envios5.png" alt="Enviar" width="150" height="150" /></a></td> </tr> <tr> <td> <h2><a href="https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/issue/archive">Consultar números anteriores</a></h2> <p>Open Access</p> </td> <td><a href="https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/issue/archive"><img src="https://revista.infad.eu/public/site/images/admin/consultar1.png" alt="Consultar" width="150" height="150" /></a></td> </tr> <tr> <td bgcolor="#ababab"> </td> <td bgcolor="#ababab"> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> Asociación INFAD es-ES Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 0214-9877 <p>Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:</p> <ol type="a"> <li>Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" target="_blank" rel="noopener">Licencia de reconocimiento de Creative Commons</a> que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. 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(Véase <a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">El efecto del acceso abierto</a>).</li> </ol> <div>Las/os autoras/es son responsables de obtener los oportunos permisos para reproducir material (texto, imágenes o gráficos) de otras publicaciones y de citar su procedencia correctamente.</div> <div> </div> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" rel="license"><img style="border-width: 0;" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons" /></a><br />Este obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" rel="license">licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional</a>.</p> Presentación https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2414 <p>Revista INFAD, no. 1, vol. 1, año 2022: "El mundo al encuentro: una reflexión sobre la educación"</p> Florencio Vicente Castro Derechos de autor 2022 Florencio Vicente Castro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 1 16 Relación entre variables psicosociales y actitud hacia el envejecimiento https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2305 <p>Los estereotipos asociados a las personas mayores y los procesos de envejecimiento constituyen una preocupación sanitaria y social relacionada con el envejecimiento activo (OMS, 2016). Las personas mayores han sido objeto de preocupación en la pandemia por la COVID-19, no solo por su mayor riesgo de mortalidad y contagio, sino por el riesgo a ser discriminado y desarrollar sentimientos de tristeza e insatisfacción. Además, las mujeres mayores de 50 años han sido uno de los grupos que más ha consultado y pedido ayuda durante la pandemia (Cruz Roja Española). Los objetivos de este estudio han sido: conocer la actitud hacia el envejecimiento en mujeres mayores de 50 años, estudiar la relación entre la actitud hacia el envejecimiento, el funcionamiento ejecutivo, la depresión y la satisfacción con la vida. Los participantes han sido 139 mujeres mayores de 50 años. Los instrumentos utilizados han sido: Attitudes to Ageing Questionnaire (Laidlaw, et al., 2007), Satisfacción con la vida (Dienner, 1985), Funcionamiento prefrontal (ISP-20, Pedrero-Pérez, et al., 2015), y A Self-Report Depression (Radloff, 1977). Los datos fueron recogidos en noviembre de 2020 mediante un formulario on line. Se han obtenido correlaciones que indican que una actitud negativa hacia el envejecimiento se relaciona con menor satisfacción con la vida, mayor puntuación en depresión y peor funcionamiento ejecutivo. Se discuten las implicaciones de los resultados en la programación e inclusión de variables neuropsicológicas en los programas de atención a mujeres mayores en tiempos de crisis sanitarias.</p> Cristina Pozo Bardera Kareen Eleeng Madrid Vegas Raquel Fernández Cezar Natalia Solano Pinto Derechos de autor 2022 Cristina Pozo Bardera, Kareen Eleeng Madrid Vegas, Raquel Fernández Cezar, Natalia Solano Pinto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 17 26 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2305 Construção de uma metodologia de avaliação da importância das soft skills na intervenção precoce na infância https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2307 <p>As soft skills são competências não técnicas que influenciam o sucesso laboral. A sua importância é cada vez mais destacada no mundo organizacional, pois contribuem significativamente para o bom desempenho e o desenvolvimento do percurso profissional. Verifica-se, no entanto, uma lacuna no que concerne ao seu estudo nas profissões que envolvem uma relação de ajuda, como no caso da Intervenção Precoce na Infância (IPI) implementada numa perspetiva centrada na família por equipas multiprofissionais. O presente estudo tem como objetivo construir um questionário que permita avaliar a importância das soft skills para os profissionais de IPI, bem como perceber o seu domínio sobre estas competências e a respectiva utilização no desempenho profissional. O questionário foi constituído a partir uma ampla lista de soft skills referidas em literatura científica, sendo chamados especialistas para avaliar a clareza do conceito e a sua pertinência para a prática de IPI. O estudo contou com a participação de 8 especialistas portugueses. De modo geral, as soft skills obtiveram percentagens altas em ambos os critérios, no entanto, após a avaliação dos participantes, foram excluídas três competências da lista inicial, adicionada uma e doze foram alvo de revisão, resultando um total de 48 itens no questionário final.</p> Leonor Vaz Vítor Franco Sandrina Leal Derechos de autor 2022 Leonor Vaz, Vítor Franco, Sandrina Leal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 27 36 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2307 Percepción del nivel de autoeficacia en los profesionales sanitarios de la gerencia de emergencias sanitarias de Castilla y León durante la pandemia Covid-19 https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2308 <p>El personal de emergencias sanitarias de Castilla y León ha formado parte de la primera línea asistencial durante la pandemia por COVID-19, siendo uno de los grupos más expuestos al contagio. Determinar el grado de autoeficacia que estos trabajadores perciben de sí mismos nos da una idea de la capacidad de adaptación y afrontamiento que han tenido ante este evento adverso. El objetivo deestudio hasido establecerel nivel de percepción en autoeficaciaen los profesionales sanitarios de la Gerencia de Emergencias Sanitarias de Castilla y León durante la pandemia por COVID-19, así como su relación con otras variables. La metodología empleada es cuantitativa de tipo descriptiva a través de encuestas. La muestra de voluntarios es de 253 participantes. Los profesionales de extrahospitalaria obtienen una puntuación media en su nivel de autoeficacia, de 72.36 ± 15.80. Se observa una mayor puntuación en los profesionales de mayor edad (p=0.030), con una mayor experiencia profesional en el ámbito extrahospitalario (p&lt;0.001), que trabajan en asistencia directa con pacientes (p=0.028), que no han recibido previamente tratamiento psíquico (p=0.014) o que han recibido alguna dosis de la vacuna contra el SARS-CoV-2 (p=0.002). La autoeficacia de los profesionales de extrahospitalaria es buena, existiendo factores que se relacionan con un mayor o menor nivel. Los resultados ponen de manifiesto la capacidad de adaptación de estos profesionales ante situaciones adversas como la vivida durante la pandemia por la COVID-19. </p> Rosa Mª Cárdaba García Noemí García Santa Basilia Henar Onrubia Baticón Mª Paz Matellán Hernández Raúl Soto Cámara Almudena Morales Sánchez María Molina Oliva Ana Mª Reques Marugán Susana Navalpotro Pascual Derechos de autor 2022 Rosa Mª Cárdaba García, Noemí García Santa Basilia, Henar Onrubia Baticón, Mª Paz Matellán Hernández, Raúl Soto Cámara, Almudena Morales Sánchez, María Molina Oliva, Ana Mª Reques Marugán, Susana Navalpotro Pascual https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 37 48 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2308 Voluntariado y desarrollo generativo en jóvenes universitarios chilenos: un estudio exploratorio https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2309 <p>La participación en actividades de voluntariado estaría relacionada con el desarrollo potencialmente generativo en sujetos que se encuentran viviendo la etapa de la adultez emergente, influyendo positivamente en su desarrollo a lo largo del ciclo vital. Objetivo: explorar biográficamente las pautas de comportamiento, las dinámicas relacionales, los motivos y los tipos de actividades de voluntariado que realizan los jóvenes universitarios pertenecientes a la carrera de Psicología en una Universidad Privada en el sur de Chile. Método: desde un enfoque interpretativo cualitativo, se adoptó un diseño descriptivo, exploratorio y transversal. Para la recolección e interpretación de los datos, se utilizaron las Entrevistas Semiestructuradas desde el enfoque Narrativo Generativo y el Análisis de Contenido. Resultados: las pautas de comportamiento de los jóvenes universitarios que participan en actividades de voluntariado demuestran flexibilidad, compromiso y perseverancia frente a los desafíos y tareas que enfrentan cotidianamente, permitiéndoles complementar positivamente su formación profesionalcon las tareas de cuidado y desarrollo de otros, destacándose la actitud positiva, apertura a la experiencia y proactividad. Asimismo, evidencian el despliegue de relaciones interpersonales positivas con sus pares, caracterizadas por la colaboración mutua, el apoyo, la empatía, la solidaridad y el respeto. Discusión: inferimos que el voluntariado y la generatividad son conceptos estrechamente vinculados que se complementan dialógicamente, posibilitándole a los jóvenes desplegar nuevos conocimientos y adquirir una visión crítica de la realidad, transformándose en una fuente de desarrollo que trasciende los intereses propios y va más allá de sólo querer ayudar, sino que de asegurar un legado que perdure en la sociedad y en las futuras generaciones. </p> Eduardo Sandoval Obando María Cristina Cabrera Iturra María Pía Catalán Paineñanco Derechos de autor 2022 Eduardo Sandoval Obando, María Cristina Cabrera Iturra, María Pía Catalán Paineñanco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 49 64 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2309 Incidencia en los dobles estándares sexuales: movilizaciones a favor de la mujer y factores religiosos https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2310 <p>A lo largo de la historia se han mantenido diferencias frente a la conducta sexual de hombres y mujeres, desarrollándose una doble moral sexual (DMS) con estándares sexuales más restringidos para las mujeres. El 8 de Marzo de 2018 se produjo en España la mayor movilización social en favor de la mujer de las últimas décadas. El presente estudio aporta resultados en DMS antes y después de dichas movilizaciones, con una muestra de 531 estudiantes universitarios. Los datos fueron recabados entre los años 2015 y 2019. Los análisis de los resultados se efectúan en dos períodos: una primera muestra previa entre los años 2015 y 2017 y una segunda, recogida tras las movilizaciones de Marzo, en los años 2018 y 2019. Los resultados del primer período indican importantes diferencias en DMS intergéneros, siendo la puntuación de los varones significativamente superior y por lo tanto mucho más restrictiva con el comportamiento sexual femenino. Tras las movilizaciones las diferencias intergéneros se reducen significativamente. Un 21,6 % de la muestra total de estudiantes opinan que las movilizaciones han influido deformaalta o muyaltaen su evaluación delasexualidad en laescala SDSS (The Sexual Double Estándar Scale), un 16% considera una influencia media y un 42% no atribuyen ninguna influencia. Se comprueba que los/las estudiantes que acuden con más frecuencia a la prácticas religiosas (1 a 7 veces a la semana) obtienen las medias en DMS más altas, lo que nos lleva a considerar esta variable como un posible factor influyente en la permanencia de actitudes diferenciales y restrictivas. Del presente estudio se deduce que es necesario crear una reflexión profunda acerca de la relación entre la DMS y los posibles factores que contribuyen a la formación y mantenimiento de la misma, atendiendo no sólo a variables individuales sino también a los factores económicos y sociales.</p> Emma M. González Marugán Montserrat Marugán de Miguelsanz Derechos de autor 2022 Emma M. González Marugán, Montserrat Marugán de Miguelsanz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 65 74 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2310 Habilidades socio-emocionales y auto-regulación para la resiliencia y el bienestar estudiantil mediante la aplicación de somatic experiencing https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2319 <p>El artículo presenta los principales lineamientos teórico-metodológicos, resultados y conclusiones de un estudio exploratorio y experimental que se orientó al cumplimiento de un objetivo general de investigación –identificar los componentes bio-fisiológicos y habilidades socio-emocionales que otorgan bienestar estudiantil y una adecuada disposición hacia el aprendizaje a los estudiantes de bachillerato de un centro educativo de Rivera (Uruguay)– y de un objetivo general de intervención: mejorar ambos aspectos en una muestra de esa población, mediante la aplicación de Somatic Experiencing. Se implementó un ciclo de diez sesiones individuales de frecuencia semanal con diez estudiantes cuyo desempeño académico era insuficiente. Durante las sesiones, a partir de la aplicación de Somatic Experiencing, se observaron y registraron sus respuestas fisiológicas asociadas a dimensiones del bienestar estudiantil (conexión, sentido de pertenencia, conciencia social e individual, habilidades de relacionamiento, resiliencia, autogestión, toma de decisiones responsables) y del modelo SICAS (sensaciones, imágenes, comportamiento, afecto, significados), así como 36 indicadores de respuestas fisiológicas del sistema nervioso autónomo (basados en la teoría polivagal de Porges). Los principales resultados fueron que con la aplicación progresiva de Somatic Experiencing los estudiantes mejoraron sus habilidades socio-emocionales, en especial su capacidad de resiliencia ante eventos percibidos como amenazantes, redujeron su estado de activación, abulia y/o desorientación en el aula, aumentaron el contacto con sus sensaciones y emociones, incrementaron su tolerancia a la ansiedad y al miedo producidos ante desafíos escolares y, por ende, mejoraron su disposición hacia el aprendizaje y sus resultados académicos.</p> Fernando Acevedo Calamet Gisela Menni Panchenko Derechos de autor 2022 Fernando Acevedo Calamet, Gisela Menni Panchenko https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 75 88 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2319 Datos sobre propiedades psicométricas y diagn´ósticas de una escala: tecno-adicción al sexo en infanto-juveniles españoles https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2320 <p>Antecedentes/Objetivos: Según nuevas circunstancias sociales, presentamos datos sobre la capacidad diagnóstica de una nueva escala corta de detección y cribado para la prevención de la Tecno-adiccion al sexo en la población infanto-juvenil basada en trastornos mentales reconocidos en el DSM-5 (Asociación Psicológica Americana, APA, 2013), y en componentes de interiorización y exteriorización respecto a estados emocionales, donde se justifica un trastorno a partir de otros trastornos confirmando comorbilidad, así como siguiendo las características clásicas de la adicción. Método: Administramos cuestionario creado a una muestra de 1.212, varones y mujeres entre trece años y la treintena en un estudio multi-institucional, prospectivo, transversal. Resultados: Los resultados muestran diferencias significativas de género sugiriendo que varones y mujeres no interiorizan igual el sexo por internet, ni se les relacionan los mismos trastornos adyacentes. Conclusiones: Confirmamos que en la adicción al sexo por Internet intervienen otros factores y trastornos aparte del sexual. La escala puede tener aplicación clínica en atención primaria, donde es complicado obtener información sobre la<br>sexualidad de infanto-juveniles.</p> Olga Serrano Villalobos Derechos de autor 2022 Olga Serrano Villalobos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 89 104 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2320 Actitudes hacia la monogamia y roles sexuales en jóvenes del sureste de México https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2321 <p>El estudio se enfocó en analizar la relación entre los roles sexuales y las actitudes hacia la monogamia, puesto que en la actualidad a través de los cambios sociales se han tergiversado los conceptos de relaciones de pareja e infidelidad. Se aplicó una escala para medir las creencias y premisas culturales a cerca de la monogamia, así como la escala de premisas histórico-socioculturales de la monogamia. La muestra estuvo formada por 430 adultos jóvenes con edades entre 17 y 25 años. Se identificaron relaciones significativas entre los factores de roles sexuales y actitudes ante la monogamia que se explican en la base de aspectos socio culturales y de la edad de los participantes. Concluimos que los cambios en las dinámicas sociales actuales están moldeando las prácticas en las relaciones de pareja que habrá que continuar estudiando.</p> Sinuhé Estrada-Carmona Alexander Collí Ruiz Gabriela Isabel Pérez-Aranda Derechos de autor 2022 Sinuhé Estrada-Carmona, Alexander Collí Ruiz, Gabriela Isabel Pérez-Aranda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 105 112 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2321 Construção e validação da escala de literacia em saúde sexual e reprodutiva https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2322 <p>Enquadramento: A literacia em saúde é fundamental, e contribui para que os indivíduos tomem decisões fundamentadas para a saúde. Neste âmbito, a literacia em saúde sexual e reprodutiva capacita os indivíduos para uma melhor vivência da sua sexualidade, pois envolve comportamentos individuais, relações e proteção da saúde física e mental. Objetivos: Construir e validar uma escala de literacia em saúde sexual e reprodutiva (ELSSR). Metodologia: Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo e correlacional, com uma amostra de 924 estudantes do ensino superior. O processo de validação incluiu o estudo de consistência interna e a análise fatorial, exploratória e confirmatória. Resultados: Obteve-se uma escala de 15 itens, distribuídos por 3 fatores (Literacia em Reproducao, Contracecao e IST; Literacia sobre o Impacto da Gravidez Adolescente; Literacia em Afetos, Abuso e Exploracao Sexual e Violência no Namoro), que explicam 77,761% da variância. A consistência interna da escala foi de 0.964. O instrumento apresenta boa consistência interna. Conclusão: O instrumento revelou-se válido e fiável. O desenvolvimento de programas educativos/formativos sobre saúde sexual e reprodutiva podem<br>ajudar os jovens adultos a evidenciar maior literacia em saúde sexual e reprodutiva, com impacto para a saúde<br>física e mental.</p> Paula Nelas Manuela Ferreira Marília Rua Maria José Santos Sofia Campos Derechos de autor 2022 Paula Nelas, Manuela Ferreira, Marília Rua, Maria José Santos, Sofia Campos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 113 124 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2322 La conspiración de silencio: una barrera frente a la verdad en el paciente anciano https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2323 <p>La Conspiración de Silencio es una barrera en torno a la verdad definida como el “acuerdo implícito o explícito, por parte de familiares, allegados y/o profesionales sanitarios, de ocultar o distorsionar la información que se le da al paciente con el fin de ocultarle el diagnóstico y/o pronóstico y/o gravedad de la situación”. Se considera un tipo específico de alianza o pacto ilícito entre dos que daña a un tercero. Esto por lo general se produce a petición de la familia y es práctica frecuente en algunas culturas. Por otra parte, los profesionales sanitarios también pueden considerar este pacto como una opción en ocasiones más fácil que la de decir la verdad al paciente, ya que reduce su propio estrés y ansiedad. En España, aunque esta conducta ha disminuido mucho en los últimos años, aún se mantiene y representa un problema importante a la hora de ofrecer la mejor atención a pacientes con enfermedades graves siendo necesarias medidas educativas dirigidas a profesionales y familiares que ayuden a solucionarla para que toda la información que se les dé a los pacientes esté adaptada lo mejor posible a sus necesidades y requerimientos. Es necesario resaltar que la edad no es un factor determinante a la hora de informar a un paciente acerca de su situación clínica cuando se encuentre en plenas facultades mentales.</p> Mª del Carmen Vicente Sevillano Anabe Burrieza Mateos Lara Toribio Gómez Derechos de autor 2022 Mª del Carmen Vicente Sevillano, Anabe Burrieza Mateos, Lara Toribio Gómez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 125 128 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2323 Cuentoxicados: un análisis psicosocial a través de los cuentos tradicionales https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2335 <p>Los cuentos actúan como un agente socializador durante el desarrollo, afectando a la construcción de la personalidad e identidad de las personas. Diversos estudios concuerdan en la presentación de la superioridad de los hombres frente a las mujeres que exponen parte de los relatos tradicionales de una manera inconsciente, mediante diálogos y acciones específicas de la trama, así como la perpetuación de la estructura social hegemónica y la normalización de la violencia en las relaciones de pareja. De este modo, el objetivo del presente trabajo es realizar un análisis desde la perspectiva de género de diversos cuentos de la compañía Disney. Como consecuencia se plantean distintas propuestas de intervención que ahondan en las respectivas consecuencias psicosociales para las relaciones afectivo-sexuales, así como la imagen que proyectan de ambos sexos y en la prevención de la violencia de género, intentando, de este modo, poder paliar y/o reducir posibles efectos adversos en la población.</p> Alba Lorenzo Herrera Tamara Ramiro Sánchez Derechos de autor 2022 Alba Lorenzo Herrera, Tamara Ramiro Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 129 136 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2335 Demencias corticales. Caracterización psicoconductual y neurobiológica https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2336 <p>Tal y como constata la Organización Mundial de la Salud, las demencias se consideran una prioridad de salud pública. Se reconoce un aumento de 10 millones de casos por año situándose entre las diez principales causas de muerte en el mundo. La conceptualización psicológica de las demencias se beneficia del análisis integral, desde diferentes perspectivas, para mejorar su comprensión y abordaje. En este trabajo se presenta un análisis de la literatura científica con el objetivo de comparar, desde un prisma psiconeurobiológico, las tres principales demencias corticales: la Enfermedad de Alzheimer, la Demencia Frontotemporal y la Demencia por cuerpos de Lewy. En primer lugar se presentan los síntomas psicológicos y conductuales que se producen en cada cuadro demencial. Posteriormente,se destacacómo los estudios realizados através de técnicas de neuro imagen nos permiten conocer las repercusiones estructurales y funcionales de las alteraciones, a lo largo de la progresión del deterioro, relacionándolas con sus bases neuroanatómicas. Finalmente, se plantea la presencia diferentes alteraciones proteínicas, que permiten diferenciar estas demencias en función de sus biomarcadores patológicos.</p> Ana Isabel Moneo Troncoso María Cruz Pérez Lancho Derechos de autor 2022 Ana Isabel Moneo Troncoso, María Cruz Pérez Lancho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 137 146 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2336 Enfoques de aprendizaje: un modelo predictivo a partir de contextos académicos en alumnado universitario de educación de República Dominicana https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2338 <p>En este trabajo se pretende conocer, primeramente las correlaciones existentes entre variables de tipo escolar y académico y dostipos predominantes deenfoques deaprendizaje; después,setrata deverificar lacapaciad predictiva que poseen dichos contextos académicos sobre los enfoques de aprendizaje del alumnado de educación superior de centros universitarios en República Dominicana. La muestra está integrada por un total de 1558 estudiantes (74.5% mujeresy 24.5% hombres) procedentes de Facultades de Educación de 22 universidades distribuidasen las principales ciudades de República Dominicana. La metodología que se ha utilizado es de tipo cuantitativo, correlacional con una propuesta de modelos predictivos. Los resultados señalan la existencia de correlaciones positivas y significativas de las variables de tipo académico y escolar con los enfoques de aprendizaje. Además, en un modelo predictivo, se ha encontrado una fuerte influencia de dichas variables de corte académico en los enfoques de aprendizaje profundo hacia el significado y comprensión aunque, también, pero en menor medida, dicha influencia se manifiesta en la construcción de enfoques superficiales. Se informa que estos resultados deberían tenerse en cuenta por parte del profesorado en sus procesos instruccionales de enseñanza/aprendizaje.</p> Eduardo Barca Enríquez Alfonso Barca Lozano Derechos de autor 2022 Eduardo Barca Enríquez, Alfonso Barca Lozano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 147 156 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2338 ¿Qué sabemos de la inteligencia emocional de los estudiantes con altas capacidades? https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2339 <p>Los estudios que investigan Inteligencia Emocional en alumnos con altas capacidades son escasos y presentan resultados contradictorios. Algunas investigaciones consideran que los estudiantes con altas capacidades son grupos vulnerables y, según algunos informes, están más involucrados en situaciones de acoso como víctimas y/o acosadores (Casino-Garcia et al., 2019). Los diferentes modelos de vulnerabilidad muestran la importancia de identificar no sólo los factores de riesgo, sino también los factores de protección que permiten diseñar intervenciones preventivas más eficaces (Ezpeleta, 2005). Dentro de esta perspectiva, este trabajo presenta los resultados de la aplicación del cuestionario de Inteligencia Emocional TMSS-24 en una población de estudiantes con altas capacidades. Cabe señalar que estos resultados forman parte de una investigación más amplia que investiga la calidad de vida y el apoyo social percibido de jóvenes (de entre 12 y 17 años) con altas capacidades que participan en Amentúrate, un programa de mentorías realizado en la Universidad de Cantabria. En este sentido, los datos y reflexiones aquí publicados deben entenderse como parciales y son iniciativas exploratorias para comprender el universo de este alumnado en la región Cántabra. Los resultados mostraron que los participantes presentaban, en general, una buena Inteligencia Emocional. En relación con las diferencias de género, no se encontraron diferencias significativas, pero destaca que las chicas obtuvieron mejores puntuaciones que los chicos en cuanto a la claridad de sus sentimientos y a la capacidad de reparación sobre los mismos. Para terminar, se discuten los resultados, se proponen aportes teóricos y prácticos a la literatura y se sugieren implicaciones para padres y docentes. </p> Fabiola Baquero Gomide Alba Ibáñez García Teresa Gallego Álvarez Verónica Marina Guillén Martín Derechos de autor 2022 Fabiola Baquero Gomide, Alba Ibáñez García, Teresa Gallego Álvarez, Verónica Marina Guillén Martín https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 157 164 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2339 Uso de los dispositivos móviles (Mhealth) en la práctica deportiva en adolescentes https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2340 <p>El mundo de las tecnologías ya forma parte de todos los ámbitos de la vida de las personas. Ante la continua actualización de las necesidades personales, surgen nuevas aplicaciones que hacen de la vida un entretenimiento y que, a su vez, desempeñan una labor fundamental en la metodología de aprendizaje de la educación actual. El presente estudio está compuesto por una muestra de 60 alumnos, 55.62% mujeres y el 44.38% hombres, de Educación Secundaria con una media de edad de M=14,97 años. A través del estudio estadístico no se obtienen diferencias significativas. Se aprecia como el uso de las apps para la práctica deportiva está muy extendido entre esta población.</p> José Luis Ubago Jiménez Pilar Puertas Molero Gabriel González Valero Eduardo Melguizo Ibáñez Marina Valverde Janer Manuel Ortega Caballero Derechos de autor 2022 José Luis Ubago Jiménez, Pilar Puertas Molero, Gabriel González Valero, Eduardo Melguizo Ibáñez, Marina Valverde Janer, Manuel Ortega Caballero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 165 170 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2340 Artes visuales, expresión plástica y educación semipresencial en la formación de futuros maestros de primaria durante la pandemia del Covid 19 https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2352 <p>La presente investigación aborda la programación llevada a cabo en la asignatura de Artes Visuales y Expresión Plástica en el Grado en Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Formación del profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), durante el curso 2020-21, bajo el título Explora tu entorno. Se trata del diseño e implementación de una programación teórico-práctica basada en el análisis y la experiencia del uso de estrategias artísticas, creativas y procesos artísticos con el objetivo de incentivar la curiosidad y autodescubrimiento de las artes visuales y expresión plástica de los futuros maestros de Educación primaria, a la vez que pretende hacer énfasis en los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de la agenda 2030. El programa debido a la pandémica mundial causada por el COVID 19, se tuvo que abordar mediante una metodología semipresencial, con un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo. La situación incitó a que temporalmente se llevara a cabo la programación de manera hibrida, teniendo que ser implementada la docencia de manera presencial y otras ocasiones a distancia online. Los resultados apuntan como los y las estudiantes han podido percibir otra manera de hacer y entender la Educación Artística, alejada del concepto lúdico de entretenimiento y esparcimiento conocido por el imaginario colectivo, sino que se ha apostado por su dignificación, significación y valoración dentro del currículum académico de educación primaria. En conclusión,es destacable la buena aceptación y actitud positiva de los y las estudiantes a la hora de involucrarse en la realización de cada una de las actividades propuestas en la programación a pesar del contexto, pues no todos los alumnos y alumnas se encontraban en el aula de forma presencial a la hora de ser implementadas cada una de las sesiones.</p> Lorena López Méndez Derechos de autor 2022 Lorena López Méndez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 171 180 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2352 Análisis del impacto del sistema de garantía de calidad de las facultades y escuelas universitarias de Andalucía "IMPLANTA": empleabilidad de los egresados https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2354 <p>En el proceso de evaluación de los centros universitarios se ha desarrollado una estructura administrativa a nivel nacional y regional, y, para no ser menos, las propias universidades han creado sus propios métodos, en los que se mide de todo, salvo lo que realmente importa: ¿están los titulados capacitados para acceder al mercado de trabajo en su área de formación? La respuesta es, mayoritariamente, negativa, pues el paro en el sector de egresados universitarios es extremadamente alto, con respecto a otros países europeos, o con los de las universidades del norte y centro de España. El seguimiento de egresados se realiza, en una universidad andaluza, a partir de la concesión del proyecto1 resultados dispares según los estudios cursados; el nivel de empleo tras un período tras acabar los estudios es elevado en titulaciones médicas, y, en menor medida, en ingenierías. En carreras relacionadas con las ciencias sociales y humanidades, los resultados son insatisfactorios y por tanto deberían revisarse. Por ello se plantea la necesidad de revisión de los sistemas actuales de medición de la calidad de los centros docentes con la futura puesta en marcha del nuevo sistema Implanta, para que incorporen el análisis de la situación de los egresados en la política universitaria y que se oriente en mayor medida hacia estos intereses.</p> Nuria Ceular Villamandos Lorena Caridad López del Río María Jesús Vázquez García Derechos de autor 2022 Nuria Ceular Villamandos, Lorena Caridad López del Río, María Jesús Vázquez García https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 181 192 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2354 Factores asociados al bienestar socioemocional del alumno con dotación cognitiva en México https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2356 <p>Se revisan factores protectores y de riesgo para del bienestar socioemocional de los alumnos con dotación cognitiva en México, particularmente durante y después de la pandemia. Se reconoce que la información empírica es escasa, por lo que inferencias de estudios paralelos y la revisión teórica y metodológica de factores protectores y de riesgo en una perspectiva del desarrollo pueden otorgar criterios para evaluar la afectación del bienestar durante la pandemia. La revisión lleva a inferir que estos estudiantes han tenido un impacto relativamente leve por el confinamiento, que el estado socioemocional previo es un buen predictor de ajuste y adaptación después de la pandemia y que no hay diferencias significativas entre las emociones de estudiantes dotados y neurotípicos. Se argumenta que, desde el punto de vista socioemocional, los alumnos con doble excepcionalidad deben considerarse como una categoría aparte. Se discuten las implicaciones para la investigación en esta área con alumnos dotados y neurotípicos.</p> Pedro Sánchez Escobedo Derechos de autor 2022 Pedro Sánchez Escobedo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 193 200 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2356 Estrategias para afrontar el envejecimiento de los trabajadores con discapacidad intelectual https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2357 <p>El envejecimiento de las personas con discapacidad intelectual es una cuestión que en los últimos años está afectando de manera preocupante a estas personas, deteriorando su calidad de vida y, en el caso de aquellos que trabajan, presentando nuevos retos a los centros laborales, que ven la necesidad de tomar medidas para atender a esta nueva situación desde diferentes ámbitos. A partir de estas premisas, se diseña una investigación, promovida por la Universidad de Burgos, Plena Inclusión Castilla y León y la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla y León, con el objetivo de estudiar la relación que existe entre el proceso de envejecimiento en los trabajadores con discapacidad intelectual y su calidad de vida, diseñando un modelo de intervención, a partir de un “Protocolo de medidas e indicadores”, que ayuden a concretar y definir los apoyos que han de prestar los profesionales y las organizaciones en esta etapa vital. Se utiliza una metodología cualitativa de tipo descriptiva interpretativa a partir de la técnica Delphi, con la participación de 22 expertos provenientes de diferentes ámbitos del empleo y la discapacidad intelectual. La investigación se complementa con un grupo focal formado por 8 personas vinculadas al ámbito de la gestión, con el fin de proporcionar una visión estratégica global y valorar sus posibilidades de implementación real. Como resultado final se ofrece una herramienta consistente en un protocolo de medidas y evidencias que abarcan diferentes ámbitos de la calidad de vida de las PCDI, así como una serie de recomendaciones para su aplicación desde un enfoque integral, que mejore la atención y la vida de los trabajadores con discapacidad intelectual que van envejeciendo. Se plantea como línea de trabajo futuro el pilotaje en entornos productivos para validar la efectividad del Protocolo. </p> Raquel de la Fuente Anuncibay María Teresa Ortega Camarero José Luis Cuesta Gómez Rubén Sáenz del Amo Derechos de autor 2022 Raquel de la Fuente Anuncibay, María Teresa Ortega Camarero, José Luis Cuesta Gómez, Rubén Sáenz del Amo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 201 216 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2357 Criterios de calidad de la docencia en educación superior para la enseñanza del inglés como lengua extranjera https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2360 <p>Los estudios sobre calidad se han incrementado en los últimos tiempos en el campo de la educación. Se han creado e implantado sistemas y procesos de acreditación para evaluar la excelencia de la enseñanza a nivel mundial. El objetivo general de este trabajo es ofrecer un sistema de indicadores de la calidad universitaria para los profesores de inglés en Cuba con el fin de orientar en su evaluación, formación y desarrollo profesional teniendo en cuenta las diferentes etapas de su carrera académica. Abordado este objetivo general a partir de una metodología descriptiva y explicativa, con la pretensión de conocer cuáles son las opiniones acerca de la excelencia docente dentro del profesorado en Educación Superior, en su momento inicial de la investigación, focalizada en varias etapas de estudio, realizamos una amplia revisión de aquellos indicadores que los profesionales consideran necesarios para el desempeño de su tarea docente. Se ha aplicado un cuestionario, para conocer cuál era la visión de estos profesionales sobre la excelencia universitaria, siendo contestado por 43 sujetos. En el conjunto de indicadores de excelencia docente que se ofrecen, destacamos: motivación para la enseñanza de la lengua extrajera, percepción sobre sus estudiantes, conocimiento del contexto, tanto normativo, institucional, organización de su asignatura, desarrollo de la enseñanza a lo largo del curso, comunicación en clase, apoyo individual y consulta o tutoría y evaluación.</p> Slava López Rodríguez Pilar Ibáñez Cubillas Claudia De Barros Camargo José Álvarez Rodríguez Derechos de autor 2022 Slava López Rodríguez, Pilar Ibáñez Cubillas, Claudia De Barros Camargo, José Álvarez Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 217 228 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2360 Análisis de los trabajos académicos del área de geriatría y gerontología en la escuela de enfermería de Zamora, Universidad de Salamanca https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2362 <p>En los estudios de Grado en Enfermería, el alumno debe conocer los problemas de salud más frecuentes en las personas mayores y saber seleccionar las intervenciones más adecuadas. De forma transversal, el estudiante debe adquirir la competencia de investigar en las diferentes materias de enfermería estudiadas. Para contribuir a alcanzar dichas competencias, en la EUE de Zamora, se programa, desde el curso 2019/20, un trabajo grupal de revisión bibliográfica en la asignatura de Enfermería Geriatría y Gerontología, siendo 15 los trabajos realizados. Además, una de las líneas de investigación del Trabajo Fin de Grado (TFG) corresponde a esta materia. Son 442 los alumnos que han presentado sus TFG desde el curso 2013/14; 24 de ellos están relacionados con la temática de Geriatría. La mayoría de los trabajos (60 %) son revisiones bibliográficas, seguido de los casos clínicos, trabajos descriptivos y proyectos de investigación. Con este estudio observacional se percibe que predomina la tipología de la revisión bibliográfica y que los trabajos han sido publicados en revistas: INFAD, en el repositorio Gredos USAL, en el repositorio TFG Grupo Paradigma, además de presentarse en jornadas y congresos, destacando el Congreso Silver Economy, donde se han presentado todos los trabajos de la asignatura de Enfermería Geriátrica y Gerontológica. Debemos fomentar la investigación en el campo del envejecimiento, teniendo en cuenta la demografía y las propias razones en las que se sustenta la especialidad. </p> M.J. Fermoso Palmero S. García Calderón A. González Sanz J.C. López García E. Sutil Rodríguez C. Villar Bustos Derechos de autor 2022 M.J. Fermoso Palmero, S. García Calderón, A. González Sanz, J.C. López García, E. Sutil Rodríguez, C. Villar Bustos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 229 236 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2362 Análisis de algunas teorías de la formación aplicadas al concepto de generatividad https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2370 <p>Nos pareció apasionante estudiar cómo la generatividad había evolucionado desde Erikson (1950) fuera de las disciplinas de la Psicología y la Sociología, y había calado en los campos de la Ecología, la Gramática y la Sintaxis, y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), sin perder parte de la esencia del sentido genuino que Erikson le dio entonces, sobre la tarea generativa y la generatividad como constructo. Quise investigar más sobre esto, y mis hallazgos resultaron ser muy interesantes En este trabajo realizo un análisis básico de algunas teorías de la formación aplicadas al concepto de generatividad como tarea y como constructo desde Erikson (1950), en el ámbito de la Psicología y la Sociología, la Gramática y la Sintaxis, la Ecología y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).</p> Ma Silvia López Alonso Derechos de autor 2022 Ma Silvia López Alonso https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 237 248 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2370 Intolerância à incerteza nos transtornos alimentares: revisão narrativa https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2371 <p>A intolerância à incerteza (II) refere-se às respostas cognitivas, comportamentais e emocionais a eventos experienciados como incertos, independentemente da probabilidade dos desfechos. Nos transtornos alimentares (TA) ainda há de ser esclarecida a distinção entre II específica ao transtorno, traço de II e quadro sintomatológico nos TA. O objetivo do estudo foi caracterizar a intolerância à incerteza nos TA. Na revisão narrativa foram buscados estudos publicados entre 2018 e 2021 nas bases PsychINFO, Web of Science e Google Acadêmico. A análise dos 15 artigos indicou associação entre II e restrição alimentar; sensação de “perda de controle”, alterações na imagem corporal e desregulação emocional. Não há associação com sintomas relacionados a exercícios físicos, compulsão alimentar ou purgação. São traços de personalidade relacionados à II: desejo de previsibilidade; rigidez; neuroticismo; traço obsessivo-compulsivo; perfeccionismo desadaptativo e estilo evitativo de resolução de problemas sociais. Sugere-se que a abordagem terapêutica específica para II tenha impacto em condições de risco de TA; no controle da resposta emocional que intensifica sintomas da patologia existente e na melhora clínica em quadros de comorbidade com transtornos de personalidade.</p> Samara Pereira da Silva Camargos Jeanny Joana Rodrigues Alves de Santana Derechos de autor 2022 Samara Pereira da Silva Camargos, Jeanny Joana Rodrigues Alves de Santana https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 249 260 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2371 Estratégias interventivas na interrupção do comportamento sedentário para aumentar os níveis habituais da atividade física na população idosa https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2372 <p>São várias as consequências negativas que o comportamento sedentário acarreta para a saúde do idoso. A diminuição do tempo sedentário poderia ser um objetivo exequível de forma a alterar os fatores de risco de doenças crónicas e, por isso, conceber, testar e implementar intervenções em idosos orientadas neste propósito é muito importante. Neste sentido, foi realizada uma revisão rápida da literatura, para sintetizar as evidências científicas, que objetiva analisar as estratégias de intervenção que tenham por base a redução do comportamento sedentário diário na população idosa e o aumento dos seus níveis de atividade física. As revisões rápidas contemplam processos metodológicos que permitem apresentar uma síntese de evidências científicas, onde as componentes do processo de revisão sistemática são simplificadas de forma a produzir informação relevante de forma atempada. Foram definidos um conjunto de critérios de elegibilidade, nos quais 8 estudos - intervencionais, randomizados controlados e longitudinais - foram selecionados, sistematicamente, nas bases de dados científicos PubMed e B-On. Posteriormente, procedeu-se a uma análise de conteúdo dos dados extraídos dos mesmos estudos. Os resultados evidenciam que uma intervenção em locais familiares dos idosos que envolvam estratégias educativas de autogestão na redução do comportamento sedentário podem aumentar os níveis de atividade física. Por outro lado, sessões individuais pedagógicas por chamada telefónica ou presencialmenteeentrega defolhetos informativos daquilo que pode substituir o sedentarismo revelam ser uma boa estratégia para criar hábitos saudáveis e aumentar a atividade física. Este estudo apurou um conjunto de medidas de apoio para esta situação que se prendem em intercalar períodos de atividade física aos períodos mais sedentários, apostar em medidas que incentivem os indivíduos a movimentarem-se mais ao longo do dia, apesar de participarem em programas de atividade física, e dar conhecimento dos benefícios da atividade física e malefícios que o comportamento sedentário acarreta. </p> João Pedro Cardoso Afonso André Filipe Ribeiro Rodrigues André Leonardo Gonçalves Ramalho Derechos de autor 2022 João Pedro Cardoso Afonso, André Filipe Ribeiro Rodrigues, André Leonardo Gonçalves Ramalho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 261 270 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2372 Estimulación cognitiva y deterioro cognitivo https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2373 <p>La orientación temporal (OT) es una competencia intelectual, un proceso inconsciente a través del cual el sujeto asimila flujos continuos de experiencias personales y sociales como categorías temporales (año, mes, estación del año) o marcos temporales (horas, días de la semana, etc.) confiriendo orden, coherencia y sentido a su vida. Su buen estado se debe a factores de naturaleza biológica, social (incluyendo la ausencia de espacios abiertos como confinamiento social) y psíquica. Nuestro trabajo estudia si la TO en sujetos sanos (de 30 a 85 años) se ve afectada cuando estos factores son escasos, precarios o faltan. La orientación temporal (OT) es una competencia intelectual, un proceso inconsciente a través del cual el sujeto asimila flujos continuos de experiencias personales y sociales como categorías temporales (año, mes, estación del año) o marcos temporales (horas, fechas, días de la semana) que confieren orden, coherencia y sentido a su vida. Su buen estado se debe a factores de naturaleza biológica, social (incluyendo la ausencia de espacios abiertos como un confinamiento social) y de naturaleza psíquica. Nuestro trabajo estudia si la TO en sujetos sanos (de 30 a 85 años) se ve afectada cuando estos factores son escasos, precarios o están ausentes.</p> Ma Silvia López Alonso Derechos de autor 2022 Ma Silvia López Alonso https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 271 280 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2373 Escape rooms educativos: una experiencia en una universidad portuguesa https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2374 <p>Los escape room, junto con otras estrategias de aprendizaje lúdico, son una tendencia creciente en la educación. Las salas de escape son juegos narrativos inmersivos donde los participantes deben resolver tareas y rompecabezas para escapar de una habitación. Esta estrategia permite la creación de actividades motivadoras, cooperativas y didácticas para alumnos de diferentes etapas educativas. Para favorecer su aplicación en el sistema educativo, es necesario facilitar el aprendizaje de su uso didáctico en la formación docente. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio fue utilizar las salas de escape como recursos metodológicos para trabajar el tema Investigación en Educación de un máster en educación. Cuatro estudiantes universitarias participaron en el curso formativo. Se implementó un curso de capacitación de nueve horas sobre la conceptualización, las herramientas y el diseño de una sala de escape educativa. Para la evaluación de este caso de estudio se utilizó el Cuestionario de Motivación para Estrategias Cooperativas de Aprendizaje Lúdico y se realizó una encuesta de preguntas abiertas sobre la experiencia. Los resultados muestran que las estudiantes muestran la adquisición de conocimientos para la aplicación de esta estrategia en el aula, así como niveles muy positivos de satisfacción con la metodología utilizada en el curso.</p> Ana Manzano León Pedro José Arrifano Tadeu Derechos de autor 2022 Ana Manzano León, Pedro José Arrifano Tadeu https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 281 288 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2374 Algunos apuntes sobre gestión de la calidad en las instituciones de educación superior en Ecuador https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2378 <p>La calidad debe ser una cualidad indispensable en cualquier institución de educación superior, caracterizada por la responsabilidad social de responder a los principales problemas sociales y convertirse en motor de cambio y desarrollo de los pueblos. El objetivo del estudio consistió en analizar la gestión de la calidad de la educación superioren Ecuador. Serealizó unainvestigación cualitativa hermenéuticay deanálisis documental. Las unidades de análisis estuvieron constituidas por publicaciones sobre la temática y normativas del marco legal de la educación superior en Ecuador. Se estableció que la calidad de la educación superior está supeditada a los procesos de evaluación interna propia de las Instituciones de Educación Superior reflejada en la autoevaluación, acompañada de un proceso de evaluación externa con fines de acreditación. Estos procesos responden a un grupo de indicadores de carácter cuantitativo y cualitativo que miden la gestión delacalidad educativa de las universidades y escuelas politécnicas con base en las funciones sustantivas (docencia, investigación y vinculación). Por último, se concluye que la calidad de la educación superior se debe medir de acuerdo con la capacidad para responder a estas exigencias.</p> Edgar Efraín Obaco Soto Fernando Lara Lara Yullio Cano de la Cruz María Fannery Suarez Berrio Derechos de autor 2022 Edgar Efraín Obaco Soto, Fernando Lara Lara, Yullio Cano de la Cruz, María Fannery Suarez Berrio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 289 296 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2378 Clima motivacional, ansiedad y autoconcepto físico y emocional en estudiantes de educación federados y no federados. Un modelo de educaciones estructurales https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2379 <p>Uno de los factores más estudiados en la psicología del deporte es la motivación deportiva en deportistas amateurs y de alto rendimiento. El presente estudio tiene los objetivos de establecer la relación entre clima motivacional hacia el deporte, ansiedad y autoconcepto emocional y físico en deportistas amateurs y de alto rendimiento e identificar y clarificar las relaciones existentes entre el clima motivacional, ansiedad, autoconcepto emocional y físico. Para ello han participado un total de 1434 participantes cuyas edades comprendían entre los 18 y 31 años, utilizándose una hoja de auto registro destinada a la recogida de variables sociodemográficas y los cuestionarios de clima motivacional pmcsq-2, inventario de ansiedad de beck y el autoconcepto forma 5. Los resultados arrojan que el ser deportista amateur o de alto rendimiento influye en la orientación de la motivación deportiva, influyendo esta a su vez en el desarrollo del autoconcepto físico y emocional, así como en el aumento o disminución de los niveles de ansiedad.</p> Eduardo Melguizo Ibáñez Marina Valverde Janer Manuel Ortega Caballero José Luis Ubago Jiménez Pilar Puertas Molero Gabriel González Valero Derechos de autor 2022 Eduardo Melguizo Ibáñez, Marina Valverde Janer, Manuel Ortega Caballero, José Luis Ubago Jiménez, Pilar Puertas Molero, Gabriel González Valero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 297 306 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2379 Análisis de la problemática de repitencia en la carrera de licenciatura en ciencias de la enfermería https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2380 <p>La repitencia es un fenómeno medianamente estudiado a nivel universitario, ya que para que el mismo se dé, debe haber un fracaso que lo lleve a repetir la materia y esto hace que su evaluación sea difícil; por ello es menos esquivo contabilizar el fracaso. Afortunadamente, nos topamos con la oportunidad de estudiar una universidad pequeña y joven, (consta de 3 carreras de licenciatura, en donde la Enfermería es una de ellas) por lo que, a pesar de la falta de un sistema de registro de los fracasos y repitencias, se pudo hacer una investigación documental provechosa. La repitencia inducida por el fracaso, es ocasionado por tres grupos de factores, los atribuibles al estudiante, los achacables al docente, los endilgados a la institución educativa y los exógenos al proceso de enseñanza aprendizaje. Dentro de la esfera del estudiante, se pueden enmarcar a: El fracaso escolar, la motivación al estudio, la micro y macroeconomía del discente, entre otras. De parte del docente, podemos encontrar a: la preparación del docente, la metodologías y herramientas de enseñanza. Son adjuntas a la institución, el diseño del plan de estudio, los costos de la colegiatura y la infraestructura física y tecnológica. Dentro del grupo exógeno al proceso podemos mencionar al entorno familiar. El objetivo general de este estudio es: Analizar con miras a la mejora, los niveles de repitencia que existe en la carrera de Enfermería y los factores que motivan su aparición, generando información válida y confiable que muestre la magnitud del fenómeno de la repitencia en la carrera escogida y las materias donde más se dan los fracasos. La presente investigación, es de tipo mixta con una primera fase cuantitativa, descriptiva, y una segunda fase cualitativa explicativa. En cuanto a la temporalidad es de corte longitudinal entre los años 2016 al 2017.</p> Fernando José Best Guilboa Derechos de autor 2022 Fernando José Best Guilboa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 307 316 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2380 Calidad de la educación en el grado en educación infantil: desarrollo competencial https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2381 <p>Uno de los factores más estudiados en la psicología del deporte es la motivación deportiva en deportistas amateurs y de alto rendimiento. El presente estudio tiene los objetivos de establecer la relación entre clima motivacional hacia el deporte, ansiedad y autoconcepto emocional y físico en deportistas amateurs y de alto rendimiento e identificar y clarificar las relaciones existentes entre el clima motivacional, ansiedad, autoconcepto emocional y físico. Para ello han participado un total de 1434 participantes cuyas edades comprendían entre los 18 y 31 años, utilizándose una hoja de auto registro destinada a la recogida de variables sociodemográficas y los cuestionarios de clima motivacional pmcsq-2, inventario de ansiedad de beck y el autoconcepto forma 5. Los resultados arrojan que el ser deportista amateur o de alto rendimiento influye en la orientación de la motivación deportiva, influyendo esta a su vez en el desarrollo del autoconcepto físico y emocional, así como en el aumento o disminución de los niveles de ansiedad.</p> Mercedes González Sanmamed Nuria Rebollo Quintela Luisa Losada Puente Eduardo Rafael Rodríguez Machado Derechos de autor 2022 Mercedes González Sanmamed, Nuria Rebollo Quintela, Luisa Losada Puente, Eduardo Rafael Rodríguez Machado https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 317 326 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2381 Autocuidado, afrontamiento e inteligencia emocional en estudiantes universitarios https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2389 <p>La vida universitaria, en sí misma, es considerada estresante. Si a ello le agregamos el impacto de una pandemia a nivel mundial, con las consiguientes adaptaciones que ello ha conllevado, nos encontramos ante un momento altamente crítico en la vida de los y las universitarias. Este artículo explora las conductas de autocuidado, el afrontamiento del estrés académico y la inteligencia emocional de estudiantes de carreras relacionadas con la salud durante la pandemia por COVID-19 en Ecuador. Además, analiza los factores que predicen la frecuencia de las conductas de autocuidado en esta población. La investigación consistió en un estudio cuantitativo transversal no experimental donde 170 estudiantes universitarios en Ecuador completaron un cuestionario anónimo en línea entre abril y julio 2020. Los hallazgos indican relaciones significativas entre autocuidado, inteligencia emocional y afrontamiento del estrés académico. Los resultados muestran niveles promedio de autocuidado, afrontamiento del estrés académico e inteligencia emocional. Este artículo identifica también que la regulación emocional predice la práctica del autocuidado. Las conclusiones nos llevan a potenciar las estrategias efectivas de autocuidado e inteligencia emocional en los y las futuras profesionales de lasalud, ya que estas influyen sobre el manejo del estrés.</p> Paula Hidalgo Andrade Ana J. Cañas Lerma María Elena Cuartero Castañer Derechos de autor 2022 Paula Hidalgo Andrade, Ana J. Cañas Lerma, María Elena Cuartero Castañer https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 327 340 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2389 Ponerse en forma con el material de Poly Universe https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2390 <p>Este artículo presenta el informe de un conjunto de actividades realizadas con un niño varón de tres años en régimen de internado, utilizando el material del Universo Poly. Este material se compone de conjuntos de 24 piezas de formas geométricas y colores básicos (cuadrado, círculo y triángulo), que permiten construir puzzles, convirtiéndose en un colorido juego geométrico de desarrollo de habilidades basado en la simetría del cambio de escala, creado por el artista János Szász Saxon. En colaboración con el niño, el educador puso a su disposición el material, introduciendo círculos, luego cuadrados y finalmente triángulos, dejando que el niño explorara el material, lo que llevó a la construcción de patrones creativos y soluciones lúdicas, a las que se asociaron otros objetos (por ejemplo, la pista de coches y la caja como garaje). A través de la observación de los participantes fue posible registrar, además del conocimiento de las formas geométricas y los colores, a través de su denominación, el desarrollo de la curiosidad, la motivación, la atención y la percepción visual, en la colocación de piezas en serie, a partir de piezas de la misma forma geométrica y de formas ampliadas de la misma forma utilizando un conjunto mayor. De este modo, la curiosidad y el deseo de aprender del niño dieron paso a procesos intencionados de exploración del material y de comprensión de diferentes conceptos matemáticos. Se pudo observar una evolución gradual en el manejo del material, mostrando cada vez más voluntad de hacer/descubrir nuevas conexiones. De forma autónoma, ordenaba las pie￾zas por colores, creaba formas imaginarias o con las que podía jugar, unía magnitudes de igual tamaño y era capaz de crear nuevas figuras geométricas.</p> Inês De Vasconcelos Martins Graça Bidarra Piedade Vaz Rebelo Derechos de autor 2022 Inês De Vasconcelos Martins, Graça Bidarra, Piedade Vaz Rebelo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 341 350 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2390 La calidad en educación superior. Comparativa entre profesorado y alumnado https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2392 <p>Este trabajo de investigación tiene como objetivo verificar los análisis del impacto de los sistemas de evaluación de la calidad del servicio en educación superior produce mejoras reales en la calidad educativa. Por tanto, este trabajo tiene los objetivos de analizar la relación entre la evaluación de la calidad a través de indicadores como la satisfacción incluyendo a profesores y alumnado de educación superior, profundizando en la identificación de las características estructurales, organizativas, comunicativas y pedagógicas de educación superior. La muestra estaba formada por 498 estudiantes de enseñanza superior y 119 profesores en el sur de Nápoles, Italia. Se realizó una prueba de medias independientes (prueba t de Student), interrelacionando los indicadores de calidad educativa (características estructurales, organizativas, comunicativas y pedagógicas) como de satisfacción en la educación superior. Los resultados nos muestran, que existen diferencias significativas entre el grupo de estudiantes y el grupo de profesores, destacando un mayor nivel de satisfacción con la calidad por parte del grupo de estudiantes en relación a las características pedagógicas y al profesorado en relación a las características organizativas. Como propuesta de mejora y en base a la limitación de ser una muestra a nivel región, los resultados dan innovaciones para mejorar la calidad de la educación superior, aun planteando el ampliar la población de<br />estudio como posible mejora.</p> María del Carmen Olmos Gómez Mónica Luque Suárez Laila Mohamed Mohand Derechos de autor 2022 María del Carmen Olmos Gómez, Mónica Luque Suárez, Laila Mohamed Mohand https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 361 366 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2392 Mejora continua de la calidad de la educación superior https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2393 <p>Es importante realizar herramientas que garanticen la calidad educativa, concretamente la calidad en la educación superior, pues eso ayudará a la mejora continua en el servicio prestado. Así pues, el objetivo de esta investigación es construir un instrumento válido y confiable que evalúe el grado de satisfacción que podemos encontrar tanto en el alumnado como en el profesorado de educación superior. Para ello, se realizará un proceso de validación del instrumento, que se inicia en su fase de construcción teórica. La muestra cuenta con un total de 458 estudiantes de enseñanza superior y 109 profesores de la Universidad de Aveiro. Con los datos obtenidos, se realizará un análisis exploratorio para poder determinar el número de factores y los elementos que pueden combinarse en cada uno. Una vez obtenido los resultados, podremos ver en los factores principales en que se dividirá el cuestionario, donde desarrollaremos el análisis factorial exploratorio y la influencia de cada variable en ellos. Todo ello, nos servirá para reflexionar sobre la confiabilidad y validez del instrumento que se analiza en este estudio. Como futura línea de investigación, se podría realizar un análisis factorial confirmatorio, basado en modelos de ecuaciones estructurales o análisis de covarianza estructural.</p> Mónica Luque Suárez Laila Mohamed Mohand María del Carmen Olmos Gómez Derechos de autor 2022 Mónica Luque Suárez, Laila Mohamed Mohand, María del Carmen Olmos Gómez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 367 374 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2393 Televisión educativa en iberoamérica: la respuesta comunicacional durante la pandemia https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2394 <p>La pandemia del COVID-19 provocó el aislamiento de millones de estudiantes latinoamericanos de todas las edades, quienes necesitaban respuestas rápidas de los sistemas educativos de sus países para poder seguir aprendiendo en casa. La televisión pública, en su mayoría mal financiada en América Latina, surgió como una solución a este problema, lo que permitió que se transformara rápidamente en televisión educativa. Entrevistamos a líderes de las respuestas de la televisión educativa en México, Argentina, Colombia, Perú, Chile, Ecuador y Panamá, y discutimos los desafíos que enfrentan y sus estrategias, así como las características de las iniciativas específicas de cada país. De esta manera pudimos registrar las experiencias que diferentes países de la región tuvieron al desarrollar la televisión pública educativa como una respuesta urgente a la crisis de sus sistemas escolares. Este artículo ofrece un análisis de la información recolectada en estas entrevistas con el objetivo de comprender la respuesta de la televisión educativa pública en el proceso de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes de América Latina durante la crisis del COVID-19.</p> Mónica Maruri Castillo Marcela Samudio Granados Roberto Ponce Cordero Derechos de autor 2022 Mónica Maruri Castillo, Marcela Samudio Granados, Roberto Ponce Cordero https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 375 388 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2394 Impacto emocional generado en las familias tras la identificación de un hijo/a con altas capacidades https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2395 <p>Este trabajo pretende analizar el impacto emocional que se genera en las familias tras la identificación de un hijo/a con altas capacidades. En primer lugar, se destaca el papel de la familia en el desarrollo del niño/a, así como se explican las posibles dificultades a nivel familiar derivadas de la identificación. Se explica también la importancia de la relación entre la familia y el centro educativo para, finalmente, centrarse en la respuesta emocional que experimentan las familias ante la noticia. En segundo lugar, se presenta una investigación descriptiva realizada a través del Cuestionario para las Familias (anexo I) con 217 participantes. Analiza las relaciones intrafamiliares, la respuesta educativa proporcionada por el centro para cubrir las necesidades del hijo/a identificado y la respuesta emocional experimentada por la familia ante la identificación. Los resultados obtenidos revelan que las relaciones familiares suelen sufrir cambios, aunque mayoritariamente positivos, que la respuesta educativa no satisface a las familias porque en la mayoría de los casos es inexistente y que las emociones experimentadas al recibir la noticia, en general, suelen oscilar entre la incertidumbre y el miedo al principio, y el orgullo y la alegría pasado un tiempo.</p> Rosabel Rodríguez Rodríguez Nuria García Solivellas Derechos de autor 2022 Rosabel Rodríguez Rodríguez, Nuria García Solivellas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 389 398 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2395 Uso de videojuegos y estimación del tiempo: ¿existen diferencias en función del género? https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2396 <p>La percepción del tiempo, y más concretamente, la estimación de su duración podría verse alterada en diferentes adicciones conductuales. Esto es lo que sucedería en la adicción a videojuegos. Entre otros factores, la alteración en la estimación temporal podría deberse al grado de disfrute que generan estos contenidos. La mayoría de estudios se han centrado casi exclusivamente en hombres, dejando de lado a las mujeres y al posible efecto diferencial del género en este fenómeno. Así, el objetivo del presente trabajo fue explorar si existen diferencias de género en la estimación temporal durante la exposición a videojuegos y el disfrute con estos contenidos. Para ello, 193 personas (54,4% mujeres) entre 18-48 años realizaron una tarea experimental que consistía en la exposición a videos de videojuegos en 4 condiciones temporales (60, 90, 120 y 150 segundos). Tras cada exposición, los participantes estimaban su duración (en segundos) y reportaban el disfrute con el contenido (entre 0-10). Ambos géneros sobreestimaban la duración de la exposición a videojuegos en las 4 condiciones temporales. Sin embargo, se observaron diferencias en función del género para la condición de 60 segundos (t= -1.10; p= .016) y para la estimación media de las 4 condiciones (t= -.741; p=.045); en todos los casos las mujeres tendían a sobreestimar más la duración. Respecto al disfrute, los hombres consideraron más satisfactorios todos los contenidos, siendo las diferencias significativas para la condición de 90 (t=5.56; p=.030), 120 (t=4.05; p=.037), y 150 segundos (t=7.13; p= .039). Tanto hombres como mujeres tendían a sobreestimar el tiempo durante el visionado de videojuegos, resultando este fenómeno más pronunciado en las mujeres. Asimismo, éstas disfrutaron mucho menos del contenido. Esto explicaría que sea menos común el riesgo de adicción en mujeres, ya que percibirían que han pasado más tiempo jugando y sentirían menos atracción hacia su contenido. </p> Verónica Cervigón Carrasco Carlos García Montoliu Rafael Ballester Arnal Cristina Giménez García Jesús Castro Calvo Derechos de autor 2022 Verónica Cervigón Carrasco, Carlos García Montoliu, Rafael Ballester Arnal, Cristina Giménez García, Jesús Castro Calvo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 399 406 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2396 Profesup: calidad de la docencia en universidades iberoamericanas https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2397 <p>El objetivo de este trabajo es describir las características del cambio paradigmático que se está produciendo en la Educación Superior y sus efectos para la profesionalización y la calidad docente. El estudio se basa en tres ámbitos de la acción política y en sus correspondientes fundamentos teóricos que están explicando parte de la transformación de las instituciones de Educación Superior y de la profesión académica y que, de manera integrada, constituyen un nuevo modelo o paradigma. Se trata de: (a) el efecto de las políticas de acreditación y evaluación basada en estándares; (b) la extensión del movimiento SoTL (Scholarship of Teaching and Learning); (c) la aparición de nuevos espacios regionales de integración de la Educación Superior que trasladan el foco de la transferibilidad desde los programas de enseñanza a los resultados de aprendizaje. El modelo de investigación adoptado es de naturaleza descriptiva, explicativa. La investigación se realiza en el marco de un proyecto de I+D+i del Programa Operativo FEDER, en el que participan 28 universidades (9 de Andalucía, 6 del resto de España y 13 de América Latina) y 21 equipos de investigación. En esta investigación se emplea para la recogida de información un cuestionario y una entrevista oral en profundidad. El cuestionario ya ha sido utilizado en estudios previos que nos sirven de antecedente. En esta comunicación se presentan los resultados previos más pertinentes para el proyecto.</p> F. Borja Fernández García Valdecasas María Arias Corona Esther González Castellón Daniel González González Derechos de autor 2022 F. Borja Fernández García Valdecasas, María Arias Corona, Esther González Castellón, Daniel González González https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 407 418 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2397 Derecho a la educación de niños y niñas en situación de movilidad internacional https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2398 <p>En los últimos años, Latinoamérica ha sido escenario de un fenómeno migratorio sin precedentes, como consecuencia de ello familias íntegras han tenido que transitar por distintos países en busca de mejores oportunidades. En ese contexto, el derecho a la educación de la población infantil, inmersa en este fenómeno, se ha visto afectado, sobre todo al tener dificultades para incorporarse a los sistemas educativos de los países de tránsito y de destino. El año 2021 el Instituto Internacional de Integración de la Organización del Convenio Andrés Bello,con sedeen La Paz - Bolivia, ha desarrollado unainvestigación destinada a identificar los mecanismos para garantizar el derecho a la educación de niñas y niños en situación de movilidad internacional asentados en Bolivia1. La investigación ha sido ejecutada a partir de tres componentes. El primero destinado al reconocimiento de los estudios de los niños y niñas mediante el instrumento de la Tabla de Equivalencias del CAB; el segundo, a la implementación de un programa de apoyo educativo para niños y niñas en situación de movilidad y, el tercero a la capacitación docente en torno a la integración educativa en las aulas. De esa manera, bajo el enfoque educativo intercultural, los mecanismos y acciones de diversos actores comprometidos, se ha puesto en marcha el proceso de inclusión educativa de los niños y niñas en situación de movilidad internacional.</p> Alejandro E. Garrido ´Gómez Javier O. Paredes Mallea Derechos de autor 2022 Alejandro E. Garrido ´Gómez, Javier O. Paredes Mallea https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 419 426 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2398 MOOC en la educación superior: evolución en la formación docente https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2400 <p>Los MOOC (Massive Open Online Course, por sus siglas en inglés) se han convertido en un fenómeno educativo emergente y se encuentran en plena evolución. A más de una década de su lanzamiento, los MOOC dan muestra de su flexibilidad al surgir nuevas propuestas taxonómicas y avanzar en el camino de la personalización para adecuarse a las necesidades de las instituciones educativas. Partiendo de una revisión de la literatura científica y el análisis crítico de ésta, este trabajo muestra una perspectiva de la realidad de los MOOC en torno a la educación superior, específicamente en la formación docente. El análisis realizado toma como base las experiencias y el surgimiento de diversas propuestas relacionadas con el diseño y la puesta en marcha de algún tipo de MOOC, como parte de las estrategias para la formación permanente de docentes de educación superior. Los resultados obtenidos dan cuenta de la evolución de los MOOC y su impacto en la formación docente. Se identifican relaciones interesantes entre ciertas categorías de análisis, tales como la motivación, las expectativas, el tiempo y el conocimiento disciplinar, mismas que son destacadas por diversos autores como influyentes en el éxito de este tipo de cursos; siendo posible observar una concepción de MOOC cada vez más diversificada y con criterios más pedagógicos.</p> Alicia Angélica Núñez Urbina Derechos de autor 2022 Alicia Angélica Núñez Urbina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 427 434 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2400 Perceção da discriminação e saúde mental de jovens e adultos LGBTQI+E não LGBTQI+ https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2401 <p>Os indivíduos LGBTQI+ descrevem experiências de discriminação que têm impacto ao nível da saúde mental. O objetivo deste estudo foi conhecer a perceção da experiência de discriminação e da saúde mental de jovens e adultos LGBTQI+ comparativamente com os não LGBTQI+. Realizou-se um estudo transversal e seguiu-se a metodologia quantitativa. A amostra foi constituída por 122 participantes, 60 (49.2%) do género feminino, 34 (27.9%) do género masculino, 2 pessoas identificadas como transgénero e 1 não binária (2.4%), com idades compreendidas entre os 18 e os 69 anos (M=32.4, DP=11.0). A amostra foi composta por dois grupos: o primeiro grupo formado por 60 participantes não LGBTQI+ e o segundo grupo por 62 participantes LGBTQI+. Foram utilizados instrumentos para avaliar a experiência de discriminação, os sintomas psicopatológicos, nomeadamente a ansiedade e depressão e ainda uma medida para avaliar a vergonha interna. Os resultados obtidos neste estudo revelaram diferenças ao nível do bem-estar psicológico. Contudo, apenas no item de satisfação com a trajetória de vida as diferenças foram estatisticamente significativas. Ao nível da experiência de discriminação verificaramse diferenças associadas à condição financeira, à perceção da imagem negativa do grupo LGBTQI+ por parte da comunicação social e, ainda, ao conhecimento de pessoas que vivenciaram experiências de discriminação.</p> Ana Filipa Ferreira Zélia Caçador Anastácio Derechos de autor 2022 Ana Filipa Ferreira, Zélia Caçador Anastácio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 435 442 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2401 Nuevos yacimientos de empleo para pedagogía y su incorporación en los planes de estudio https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2402 <p>Pese a que los estudios de Pedagogía se diseñaron vinculados al contexto educativo formal, las necesidades formativas o educativas de la sociedad también existen en otros ámbitos. Es por ello por lo que las salidas profesionales para estos estudios se han ampliado a nuevos contextos como el no formal o el empresarial. No obstante, y pese al surgimiento de esos nuevos yacimientos de empleo para estos profesionales, algunos estudios muestran que el alumnado se encuentra insatisfecho con la formación recibida durante sus estudios universitarios por no ajustarse a dichas posibilidades profesionales futuras. En el presente estudio se realiza una revisión de los planes de estudio del Grado en Pedagogía en distintas universidades españolas. El objetivo es observar si existe una adaptación de las materias curriculares a las demandas por parte del alumnado y la sociedad. Los resultados apuntan a una diversificación curricular que abarcan otros ámbitos distintos del educativo formal. Sin embargo, la mayor parte de la oferta educativa en ámbitos no formales, empresariales o institucionales se realiza por medio de materias optativas. Tan solo se ha observado que algunas universidades que ofertan formación en estos ámbitos dentro de sus asignaturas básicas u obligatorias. Se podría considerar, por tanto, necesario tanto desde el ámbito educativo como desde el ámbito profesional que se realice una adaptación de los planes de estudio del Grado en Pedagogía, tal como viene demandando el alumnado en años recientes, para que la formación de los futuros profesionales en este sentido se adecúe a las necesidades sociales y del mercado laboral.</p> Ana María Ruiz Ruano García Jorge López Puga Derechos de autor 2022 Ana María Ruiz Ruano García, Jorge López Puga https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 443 452 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2402 Liderazgo y autoeficacia como predictores del rendimiento académico https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2403 <p><strong>Antecedentes:</strong> Desde hace tiempo existe un especial interés por el mejoramiento personal y profesional a través de nuevas metodologías y herramientas. Una de esas herramientas para conseguir mejorares la tutoría personalizada que ha demostrado su validez en dos ámbitos: el personal y el académico-profesional. Dentro del ámbito académico los profesores tenemos cada vez más inquietudes de eficacia docente y por ello pensamos en el uso de procesos como el coaching para la mejora en el rendimiento de los alumnos. El Coaching educativo es una estrategia para fortalecer el liderazgo (Veliz y Paravic, 2012). El Coaching académico de compañeros es un concepto de ayuda a estudiantes de nuevo ingreso basado en la ayuda entre compañeros. (Sánchez, 2008). El Coaching entre compañeros o entre profesor-estudiante puede servir para que el rendimiento académico aumente, así como la eficacia del esfuerzo del estudiante. (Sánchez-Teruel, 2013). Objetivos: Averiguar si las competencias personales como liderazgo, autoeficacia o son predictores del rendimiento académico en estudiantes universitarios de grado. Muestra: Se escogió una muestra de estudiantes constituida por 523 sujetos, de ambos sexos, de distintos grados y procedencia geográfica, entre 18 y 45 años y de las Universidades de Salamanca y Universidad de Guarda. Método: A través del contacto con profesores de grado de distintas titulaciones, se aplicaron a los participantes voluntarios cuestionarios de estilos de liderazgo, de autoeficacia a estudiantes de las universidades elegidas. Se tabularon los resultados con estadísticos descriptivos e inferenciales y se establecieron conclusiones. Resultados: Participaron 201 hombres y 322 mujeres, de los que 233 eran españoles y 251 portugueses, el resto eran de otros países europeos o de fuera de Europa. La mayor parte de participantes tienen una autoeficacia media o alta. Los sujetos tienen notas de aprobado en un 61,1%, de notable en un 32,2% y de sobresaliente en un 5,6%. Los que puntúan alto en estilo de liderazgo democrático son el 18,9%, medio el 76,7% y bajo el 4,4%. Conclusión: Los resultados indican que la edad tiene una correlación positiva con el liderazgo orientado a la tarea y en menor medida con la relación, también con la autoeficacia. A tenor de los resultados un mayor nivel de autoeficacia se correlaciona con un mayor rendimiento académico y una mayor preparación al coaching. El estilo de liderazgo democrático correlaciona positivamente con la preparación al coaching. Los sujetos con notas más altas tienen unas más altas puntuaciones en la preparación al coaching, es decir están en una situación más adecuada para comenzar un proceso de mejora.&nbsp;</p> Ángel Sánchez Anguita Muñoz María Fátima Pulido López Derechos de autor 2022 Ángel Sánchez Anguita Muñoz, María Fátima Pulido López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 453 462 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2403 Análisis de la satisfacción en profesionales sociosanitarios https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2404 <p>Antecendentes: Entre los investigadores de la Psicología del Trabajo, se ha incrementado el interés por el estudio de actitudes hacia el trabajo como la satisfacción laboral, quizá porque constituye un predictor eficaz del absentismo, el abandono y el rendimiento laboral, y también porque representa un objetivo básico del desarrollo organizacional (Tocaruncho,2000). Objetivos: Determinar y evaluar las influencias de las variables de tipo personal, social y organizacional en la satisfacción en el trabajo, la modulación que establecen las variables socio laborales en trabajadores de la salud. Muestra: Se escogió una muestra de profesionales de la sanidad, pertenecientes a población española, seleccionadas por muestreo intencionado, de entre los trabajadores de cada uno de los centros visitados para la realización del estudio. Método: A través de la mediación con jefes de servicio o jefes de unidad se fue contactando con posibles participantes para pedir su participación voluntaria en un estudio universitario. Se aplicó un cuestionario de satisfacción laboral y un protocolo de datos sociodemográficos. Y se realizaron tabulaciones de datos. Resultados: Se obtuvieron resultados descriptivos e inferenciales. La media de edad de los participantes quedó en 37 años y el mínimo de edad en 22 años y el máximo en 58 años. La media de antigüedad en la organización fue de 12 años. Y los contratos más numerosos fueron los fijos. Conclusión: los trabajadores más jóvenes presentaban mayor satisfacción con la supervisión y la participación. Existen una relación negativa entre el nivel de estudios y la satisfacción. También con el tipo de contrato siendo los fijos los menos satisfechos. Hay diferencias significativas en cuanto a tipo de servicio donde trabajan.</p> Ángel Sánchez Anguita Muñoz María Fátima Pulido López Derechos de autor 2022 Ángel Sánchez Anguita Muñoz, María Fátima Pulido López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 463 472 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2404 Consumo de alcohol en adolescentes españoles. ¿cómo influyen las expectativas de resultado? https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2405 <p>Según la Encuesta sobre el uso de drogas en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) (Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, 2021), en España la edad media de inicio de consumo de alcohol se sitúa en los 14 años. Además, la prevalencia de consumo en la adolescencia es del 73,9%. Este consumo puede tener efectos perjudiciales a largo plazo, favoreciendo el desarrollo de la dependencia hacia este tipo de sustancias en la edad adulta. Según la literatura científica, uno de los factores subyacentes a este elevado consumo de alcohol sería las expectativas positivas hacia las consecuencias que tiene consumir alcohol. Por tanto, el objetivo principal de este estudio fue analizar la capacidad predictiva de las expectativas hacia el alcohol en su consumo en un grupo de adolescentes españoles. Para ello, se administró a 125 adolescentes de entre 13 y 17 años (M=14,69; DT=0,75) el Cuestionario de Expectativas hacia el Alcohol para Adolescentes (Pilatti et al., 2010) y un cuestionario elaborado ad hoc que evalúa las características del consumo de alcohol. Las expectativas hacia el consumo de alcohol explicaron un 14,1% del consumo (R2 de Nagelkerke=.141). Según el modelo, las expectativas positivas (sociabilidad, relajación y sexualidad) aumentarían el riesgo de consumo de alcohol (Wald=11,66; p=&lt;.001; OR=53,70), mientras que las expectativas negativas (agresividad, deterioro cognitivo y conductual, y estados negativos), actuarían como un factor protector del consumo (Wald=5,21; p= .022;OR=0,15). Teniendo en cuenta la influencia de las expectativas hacia el alcohol sobre el consumo, cobra especial relevancia el diseño de estrategias preventivas dirigidas a desarrollar recursos psicológicos que permitan a los adolescentes conseguir los efectos positivos que anticipan del consumo de alcohol sin la necesidad de consumirlo.&nbsp;</p> Carlos García Montoliu Verónica Cervigón Carrasco Verónica Estruch García Olga Fernández García Estefanía Ruiz Palomino Derechos de autor 2022 Carlos García Montoliu, Verónica Cervigón Carrasco, Verónica Estruch García, Olga Fernández García, Estefanía Ruiz Palomino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 473 482 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2405 Análisis de la percepción del profesorado sobre la conciencia del aprendizaje del alumnado en las actividades participativas https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2406 <p>Nos encontramos en una sociedad en la que el aprendizaje ha cambiado vertiginosamente, debido a diversos factores como la mejora de la tecnología educativa, la pandemia provocada por el COVID-19 o el avance de la sociedad del conocimiento. Es por ello, que no solo es importante formar al alumnado en los contenidos de los currículos oficiales de cada una de las Comunidades Autónomas, sino que hay que buscar que el alumnado adquiera un conjunto de competencias clave, adquiridas en contextos formales o no formales, que les permita desarrollarse como personas y puedan acceder de forma eficiente al mercado laboral. Por ello, se planificó y diseñó una propuesta didáctica participativa, que ayude a la adquisición de estas competencias clave. Nos planteamos la pregunta de investigación: ¿El alumnado es consciente de su aprendizaje al realizar actividades participativas? como inquietud de nuestro grupo de investigación al desarrollar la propuesta didáctica con un grupo de 1º de Educación Secundaria del Instituto Vía Dalmacia de la población de Torrejoncillo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro informantes clave, que fueron docentes que participaron en la planificación y desarrollo de la experiencia. Se utilizó una metodología cualitativa con un díselo fenomenológico, basado en el análisis de contenido. Entre los resultados obtenidos, se destaca que el profesorado piensa preferentemente que el alumnado es consciente de su aprendizaje con la realización de las actividades. Además, los factores que mejoran esta percepción son el tener un papel activo, la colaboración, el interés y la curiosidad. En cambio, entre los factores que dificultan la consciencia del aprendizaje en el alumnado son la inmadurez y la falta de auto-percepción. La propuesta didáctica realizada, ha ayudado a comprobar cuáles son los factores en los que el profesorado se debe focalizar para que el alumnado pueda ser consciente de las competencias clave que adquiere. </p> Carlos Javier Rodríguez Jiménez José María De Pedro Corrales María Cruz Sánchez Gómez Juan Luis Cabanillas García Ángel Losada Vázquez María Losada Moncada Derechos de autor 2022 Carlos Javier Rodríguez Jiménez, José María De Pedro Corrales, María Cruz Sánchez Gómez, Juan Luis Cabanillas García, Ángel Losada Vázquez, María Losada Moncada https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 483 496 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2406 Sistema de gestión de la calidad y garantía en la titulación en educación (el caso la UATX en México) https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2407 <p>En este reporte se analizan los factores de impacto en el sistema de gestión de la calidad y los del modelo de acreditación de la formación de profesionistas de la educación en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, que dan garantía en su formación a través del Modelo Humanista Integrador basado en Competencias, mismo que da dirección al desarrollo curricular de los títulos profesionales. Bajo una metodología cualitativa se analizan los procedimientos de gestión y su congruencia con el desarrollo de los programas educativos ofrecidos en la Facultad de Ciencias de la Educación de las licenciaturas en: Ciencias de la Educación y Comunicación e Innovación Educativa, mediante los procesos de Certificación ISO 9001-2015 y el modelo de acreditación de los títulos profesionales mediante el organismo acreditador ACCECISO. Entre los principales resultados se encuentra que los procesos acreditados vigentes ofrecen un sistema que se ha venido consolidando y de acuerdo con la visión del Plan de Desarrollo rectoral 2030, están en una ruta de Mejora Continua para dar Garantía de Calidad en la formación profesional, mismos que se han visto afectados en algunos indicadores por el proceso pandémico que se atraviesa.</p> Ana Bertha Luna Miranda César Sáncez Olavarría Mariela Sonia Jiménez Vásquez Derechos de autor 2022 Ana Bertha Luna Miranda, César Sáncez Olavarría, Mariela Sonia Jiménez Vásquez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 497 504 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2407 Innovación docente en el EEES: las píldoras educativas https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2408 <p>El proyecto de Innovación docente sobre Píldoras Educativas se comenzó a diseñar y a aplicar durante el curso 2020-2021 y obtuvo una buena aceptación por los estudiantes (2021). El objetivo de este trabajo fue presentar algunos formatos para realizar píldoras educativas. Las píldoras educativas son lecciones breves de temas concretos que se graban en formato digital y se suben a una plataforma online con el objetivo de que los estudiantes puedan acceder a ellas cuando lo deseen. La píldora educativa es la unidad más pequeña de información dotada de significado. Su objetivo es enseñar y reforzar conceptos concretos, captando la atención del estudiante, exponiendo los contenidos de una manera atractiva, dinámica e interactiva. Se caracterizan por ser de corta duración, entre 10 y 15 minutos, y se centran en un solo tema, o concepto, desarrollando un contenido muy específico. El contenido es muy condensado y expone los puntos esenciales a desarrollar por el profesor. A pesar de su brevedad, implican un análisis profundo de la materia. Al existir varias modalidades, podemos escoger las que<br />mejor se adapten a nuestra asignatura, al tema a presentar y a nuestra personalidad. Y aquí exponemos algunos formatos que pueden servir de ejemplo: Escritura Creativa: Fundamentos de la narración: Introducción - YouTube Estos 3 HÁBITOS cambiaron mi vida (y cambiarán LA TUYA también) | Jorge Benito - YouTube La HISTORIA DE ESPAÑA en 15 minutos | El RESUMEN definitivo - YouTube https://www.instagram.com/moranysantosabogados/?hl=es Podemos concluir que hay evidencia de la influencia positiva de estas nuevas experiencias para profesores y estudiantes.</p> María Consuelo Morán Astorga M. José Fínez Silva David Urchaga Litago Derechos de autor 2022 María Consuelo Morán Astorga, M. José Fínez Silva, David Urchaga Litago https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 505 512 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2408 Retos de la profesionalización docente en educación superior https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2409 <p>Fenómenos como el crecimiento o masificación y la democratización de acceso a la Educación Superior están en la base de la nueva función que las universidades juegan para las sociedades desarrolladas. En esta nueva función la universidad deja de poseer definitivamente el monopolio de la investigación y el cuerpo académico deja de pivotar de manera equilibrada entre las funciones tradicionales de investigación y docencia (Gallagher &amp; Savage, 2020), para fragmentarse en maneras distintas de ejercer la profesión con pesos distintos para las diversas funciones. Tanto la pérdida del monopolio de la investigación y la necesidad de alianzas con el sector productivo, como la transformación en la visión de la formación de profesionales (Bourke, 2019), el auge de la privatización y la aparición de nuevos formatos institucionales de Educación Superior, han generado la necesidad de incrementar los procesos de rendición de cuentas ante la sociedad (Latif et al, 2019) y, por ello, de implantar mecanismos de acreditación y evaluación basada en estándares. En esta comunicación vamos a analizar tres de las lógicas que se han vinculado a la evaluación institucional: rendición de cuentas, cumplimiento de requisitos y mejoramiento. A través deestaslógicasseimpone, de manera externa, una cultura de la calidad en las universidades que tiende hacia la excelencia y que mueve procesos internos (Pulido, 2005): (a) de resistencia o burocratización; (b) de ajuste e implantación; (c) o de apropiación y mejora. Es en este tercer caso, en el que se modela la acción docente, fortaleciendo la aparición de rasgos y funciones profesionales novedosas. Todo ello ocurre de manera no uniforme en función de la naturaleza de cada institución concernida y en función de la fase de desarrollo profesional del docente, de sus expectativas, de su formación, del ciclo de vida de cada docente.</p> Daniel Álvarez Ferrándiz Inmaculada Avalos García Mercedes Cuevas López Manuel Fernández Cruz Derechos de autor 2022 Daniel Álvarez Ferrándiz, Inmaculada Avalos García, Mercedes Cuevas López, Manuel Fernández Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2022-07-03 2022-07-03 1 1 513 518 10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2409