Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology.
Nuestra revista La Revista INFAD de Psicología “International Journal of Developmental and Educational Psychology" (IJODAEP) es una publicación interdisciplinar abierta a colaboraciones externas de carácter empírico y teórico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicología. Los objetivos principales de la Revista INFAD son presentar investigaciones y resultados científicos de trabajos sobre Psicología, Psicología del Desarrollo, de la Educación y Psicología Positiva, por lo que se dirige de forma particular a psicólogos, profesionales de la enseñanza, pedagogos, profesionales y clínicos de la salud, maestros y a cuantos trabajan en el campo de la ciencia psicológica. Se publican dos números al año (periodicidad semestral: mayo-noviembre) permitiéndose el acceso sin restricciones a todo su contenido desde el momento de su aparición. La revista evalúa contenidos todos originales en español, inglés, portugués, italiano y francés, siguiendo las directrices aceptadas por la comunidad científica y aplicando los criterios habituales en las publicaciones de mayor impacto internacional. Cada artículo científico publicado es sometido a un riguroso proceso de revisión por el método de pares ciegos, de acuerdo con el protocolo Open Journal System y bajo el sistema de licencias Creative Commons en su modalidad de "by-nc-nd". Está indexada en FECYT, DOAJ, Latindex, Redalyc, Dialnet, Psicodoc, ERIHPLUS, Core, Ulrich, Miar, ISOC, DICE, Aura y Sherpa-Romeo. doi: 10.17060/ijodaep Enviar artículo para el siguiente número Requiere inscripción Consultar números anteriores: 2008-2013 Desde 2014 Open Access
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Validación de una metodología para el desarrollo de juegos de mesa de uso clínico psicológico
La presente investigacion tuvo como objetivo validar por jueces expertos una propuesta metodológica para la elaboración de juegos de mesa de uso clínico psicológico. El estudio fue de tipo cuantitativo descriptivo, con un diseño de investigación no experimental transversal. Participaron 13 psicólogos(as) expertos, con grado de maestría y doctorado, que participaron como jueces y 3 estudiantes de licenciatura en psicología que aplicaron la metodología en el diseño de juegos de mesa. La validación se llevó a cabo con dos cuestionarios (uno dirigido a los jueces y otro a los estudiantes) que midieron la relevancia, pertinencia, adecuación y utilidad de la metodología. Los resultados de la concordancia entre jueces fueron analizados con la prueba W de Kendall, obteniendo un acuerdo de pertinencia w=0.94, adecuación w=0.91 y utilidad w=0.94. En cuanto a la relevancia los jueces y alumnos coinciden en que el manual constituye una guía eficiente con evidencia científica. Los estudiantes reportaron por su parte una concordancia en pertinencia de w=1.00, de adecuación w=0.98 y de utilidad w=0.96. Se concluye que esta metodología es viable y confiable para su uso en el diseño de juegos de mesa de uso clínico psicológico.
Derechos de autor 2025 Laura Belem Ávila García, Norma Angélica Ortega Andrade, María Fayne Esquivel y Ancona, Rubén García Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Influencia de instagram y tiktok en la imagen corporal en una muestra de adolescentes
Las redes sociales están teniendo un gran auge en los últimos años, especialmente Instagram y Tiktok, que son las más usadas por los adolescentes. Los cambios físicos pueden generar alteraciones en la imagen y satisfacción corporal de los adolescentes, que son los más vulnerables a la exposición continuada de imágenes de estas redes sociales. El objetivo principal del estudio fue analizar la relación entre el uso de las redes y la satisfacción de la imagen corporal, además de analizar la interacción entre el sexo y el uso de Instagram y Tiktok sobre la satisfacción de la imagen corporal en una muestra de adolescentes. Los participantes fueron 208 adolescentes de los que el 53,7% (n =118) eran mujeres y el 46,3% (n =90) eran hombres, de edades comprendidas entre 11 y 17 años (M = 14,39; DT =1,23). Se utilizó la Encuesta sociodemográfica y de redes sociales y el Multidimensional Body-Self Relation Questionnaire-Spanish versión. Se obtuvieron resultados significativos entre el uso de Tiktok y las escalas de evaluación y orientación frente a la apariencia y preocupación por la salud y entre el uso de Instagram y las escalas de condición física y evaluación y orientación frente a la apariencia, así como diferencias según el sexo e Instragram en los hombres, pero no en las mujeres. El uso de las redes sociales y las tecnologías en la adolescencia juegan un papel importante que pueden afectar a la forma en que los adolescentes autoperciben su apariencia física.
Derechos de autor 2025 Marina Rojas Valverde, Elena Felipe Castaño https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Conectados y conflictivos: impacto del uso problemático de internet en la ciberagresión
El uso problemático de Internet y del móvil representa un fenómeno creciente con implicaciones relevantes en la conducta digital de los jóvenes. Para llevar a cabo el análisis estadístico, se definieron los siguientes objetivos: (1) examinar las diferencias en ciberagresión según sexo y edad; (2) explorar la correlación entre el uso problemático de Internet y del móvil y ciberagresión; y (3) determinar si el uso problemático de Internet y del móvil predicen la ciberagresión. La muestra estuvo constituida por 1216 estudiantes de la Universidad de Extremadura (68,24 % mujeres y 31,76 % hombres), con edades comprendidas entre 17 y 24 años (M = 21,46; DT = 3,83), seleccionados mediante muestreo estratificado. Los resultados indicaron que los hombres presentaron niveles significativamente más altos de ciberagresión. Además, se observó una correlación negativa entre edad y ciberagresión. Las correlaciones entre el uso problemático de Internet y del móvil y ciberagresión fueron positivas y significativas. El análisis de regresión mostró que tanto el uso problemático de Internet como el del móvil predicen la ciberagresión, siendo el uso del móvil el predictor con mayor peso. Se concluye que el uso problemático de las tecnologías digitales influye en la ciberagresión, por lo que se recomienda implementar programas de prevención en contextos universitarios, especialmente dirigidos a los primeros años de universidad.
Derechos de autor 2025 María del Rocío Zahínos Gordillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La ansiedad, depresión y estrés como factores explicativos del uso problemático de las redes sociales en estudiantes de educación secundaria
El uso problemático de las redes sociales en la adolescencia conlleva importantes problemas emocionales, destacando entre ellos la ansiedad, depresión y estrés. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el uso problemático de las redes sociales y la ansiedad, depresión y estrés en estudiantes adolescentes. La Escala de Ansiedad, Depresión y Estrés 21 y el Cuestionario de Uso Problemático de las Redes Sociales fueron administrados a una muestra de 1164 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato (M = 14.56; DT = 1.40). Los datos hallaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre el uso problemático de las redes sociales y la ansiedad, depresión y estrés. Asimismo, se halló que el grupo con un uso problemático de las redes sociales alto presentaban medias superiores en ansiedad, depresión y estrés con respecto al grupo de uso medio y bajo. Por otro lado, la probabilidad de tener un uso problemático de las redes sociales alto era 1.18, 1.26 y 1.25 veces más a medida que aumentaba una unidad la ansiedad, depresión y estrés, respectivamente. Estos datos confirman la necesidad de prevención e intervención de problemas emocionales en adolescentes con uso problemático de las redes sociales.
Derechos de autor 2025 María Carmen Martínez Monteagudo, Beatriz Delgado, David Aparisi, Manuel Torrecillas, Ignasi Navarro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análisis comparativo de programas de formación en seguridad digital para menores
Aunque el entorno digital ofrece numerosas oportunidades para el aprendizaje, la comunicación y el ocio de los menores también implica riesgos como el ciberacoso, la exposición a contenidos inadecuados, los problemas de privacidad o la dependencia de las pantallas. Esta situación plantea un reto a los centros educativos y a las políticas públicas, que deben prevenir dichos riesgos y promover un uso seguro y responsable de la tecnología. La educación para la competencia digital debe ir más allá del dominio técnico, integrando también la comprensión crítica de los entornos digitales y la participación ética en ellos. En este contexto, se presenta un análisis comparado de nueve programas de formación en seguridad digital para menores, desarrollados en distintos países y promovidos por entidades públicas, académicas y del tercer sector. El objetivo es identificar patrones comunes, divergencias y vacíos que permitan orientar futuras líneas de acción en alfabetización digital crítica y prevención de riesgos online. El análisis de contenido se ha basado en temas y categorías previamente definidos, examinando objetivos, población destinataria, contenidos, metodología, implementación, evaluación, accesibilidad, inclusión y sostenibilidad. Los programas analizados incluyen iniciativas consolidadas como KiVa, eSafety Commissioner o IS4K, así como propuestas más recientes como CODI, Demo Days, Cyberprogram 2.0, Safety.Net, ConRed y Líderes Digitales. Los resultados evidencian una convergencia en el enfoque preventivo y en la atención al ciberacoso, la privacidad y el uso seguro de redes sociales, con la formación docente como pilar esencial. Sin embargo, se detectan diferencias en el alcance territorial, la inclusión de alumnado vulnerable y el tratamiento de riesgos emergentes. Se concluye la necesidad de avanzar hacia programas más inclusivos, evaluables y participativos, donde también los estudiantes sean protagonistas activos de la construcción de entornos digitales seguros, éticos e inclusivos.
Derechos de autor 2025 Marcos Gómez Puerta, Esther Chiner, Andrea Oliver-Ridaura https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
¿La violencia de género en entornos digitales se relaciona con el uso problemático de las redes sociales?
El incremento del uso de redes sociales entre adolescentes ha generado nuevas formas de interacción digital, entre las que destacan comportamientos de violencia de género en línea. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la ciberviolencia de género —tanto en forma de victimización como de acoso a mujeres y a hombres— y el uso problemático de las redes sociales (UPRS) en una muestra representativa de adolescentes españoles. Participaron 1164 estudiantes de Educación Secundaria y 1º de Bachillerato de la provincia de Alicante. Se aplicaron instrumentos validados para medir el UPRS y tres escalas de ciberviolencia de género (victimización, acoso a mujeres y acoso a hombres). Los análisis correlacionales mostraron relaciones positivas y significativas entre el UPRS y todas las dimensiones de ciberviolencia de género: victimización, acoso a mujeres y acoso a hombres. Asimismo, los ANOVA revelaron diferencias significativas entre los niveles de UPRS (bajo, medio y alto) en las puntuaciones de ciberviolencia, siendo el grupo de alto uso el que mostró mayores niveles de victimización, acoso a mujeres y acoso a hombres, con diferencias significativas en todas las comparaciones post hoc. Finalmente, los modelos de regresión logística mostraron que la ciberviolencia de género predice significativamente un UPRS alto, ya sea en victimización (OR = 1.115), acoso a mujeres (OR = 1.128) y acoso a hombres (OR = 1.083). Estos hallazgos subrayan la estrecha relación entre las experiencias de violencia de género en entornos digitales y el uso problemático de las redes sociales, lo que plantea la necesidad de intervenciones preventivas específicas que aborden tanto la alfabetización digital como la equidad de género en contextos educativos.
Derechos de autor 2025 Manuel Torrecillas, Beatriz Delgado, David Aparisi, María Carmen Martínez Monteagudo, Ignasi Navarro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La mediación del profesor y el uso de internet por parte de los alumnos con necesidades educativas especiales: un estudio transcultural
Los futuros educadores deben tener las habilidades para promover la inclusión y la participación de todos los estudiantes en la era digital. Este estudio explora y compara las percepciones de los profesores en formación de Chile y España sobre su competencia digital y preparación para mediar en los riesgos online de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Basado en el modelo social de la discapacidad, que enfatiza el papel de las barreras ambientales en la formación de la discapacidad, esta investigación subraya la importancia de comprender las creencias de los profesores para fomentar la inclusión digital y la equidad. Se realizó una encuesta transversal a 263 estudiantes de magisterio (145 de España y 118 de Chile). Los participantes evaluaron su competencia digital y confianza en la gestión de cinco categorías de riesgos en línea: contenido, contacto, conducta, contrato y riesgos transversales. Los resultados revelaron una competencia digital percibida media-alta, pero una baja autoeficacia en la gestión de los riesgos en línea, en particular para los alumnos con necesidades educativas especiales. En particular, los participantes españoles se mostraron más preparados para afrontar los riesgos relacionados con la conducta. Se encontró una correlación positiva entre la competencia digital percibida y la autoeficacia en la gestión de los riesgos en línea, lo que subraya la necesidad de programas de formación del profesorado específicos para salvar esta brecha. Los participantes indicaron su intención de utilizar con frecuencia estrategias de mediación, en particular las centradas en la orientación y el apoyo, mientras que la supervisión pasiva (por ejemplo, permanecer cerca durante el uso de Internet) fue menos favorecida. En particular, los participantes chilenos indicaron su voluntad de involucrar a los estudiantes con mayor frecuencia en discusiones sobre sus actividades en línea en comparación con sus homólogos españoles. A pesar de reconocer la importancia de la inclusión digital, casi todos los participantes carecían de formación formal en seguridad en Internet para estudiantes con necesidades educativas especiales. Estos resultados ponen de relieve la urgente necesidad de programas de formación del profesorado específicos que aborden la seguridad digital y la mediación de riesgos para alumnos diversos, con especial atención a la contextualización de la formación a las diferencias culturales y educativas. Al subsanar esta deficiencia, los sistemas educativos pueden apoyar mejor las prácticas digitales integradoras y reducir la brecha digital de la discapacidad.
Derechos de autor 2025 Esther Chiner, Marcos Gómez Puerta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Relación del uso problemático de las redes sociales, la cibervictimización y el ciberacoso en la adolescencia
Las redes sociales constituyen en la actualidad uno de los espacios de socialización más importantes en la vida de los adolescentes. Sin embargo, el uso problemático puede derivar en casos de ciberacoso y cibervictimización en muchos de ellos. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre el uso problemático de las redes sociales y el ciberacoso y la cibervictimización en una muestra de adolescentes. Participaron en la investigación un total de 1164 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato (M = 14.56; DT = 1.40). Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Uso Problemático de las Redes Sociales y el para evaluar el ciberacoso y la cibervictimización se utilizó el Screening de Acoso entre Iguale s. Los resultados mostraron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre el uso problemático de las redes sociales y el ciberacoso y la cibervictimización. Finalmente, los resultados obtenidos mediante análisis de regresión logística mostraron que la probabilidad de tener un uso problemático de las redes sociales era 1.25 veces más alta a medida que aumenta una unidad en cibervictimización. Estos resultados subrayan la importancia del diseño e implementación de programas de intervención dirigidos al uso responsable de las redes sociales y la prevención de situaciones de ciberacoso y cibervictimización en los adolescentes.
Derechos de autor 2025 David Aparisi, Ignasi Navarro, Manuel Torrecillas, Beatriz Delgado, María Carmen Martínez Monteagudo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Sofrimento existencial da pessoa em situação paliativa: uma revisão integrativa
Introdução: A proximidade da morte transforma a experiência humana, levando a pessoa em situação paliativa a confrontar-se com sentimentos de perda de autonomia, desespero e isolamento. O sofrimento existencial (SE) é influenciado pela consciência da finitude, medo da morte, vazio existencial e culpa. Compreender e abordar o SE é essencial em cuidados paliativos (CP), promovendo uma jornada digna até ao fim da vida, sustentada pela Teoria do Cuidado Transpessoal (TCT) de Jean Watson, que enfatiza uma abordagem humanística e holística. Objetivo: Compreender a perceção, características e interpretação do SE da pessoa em situação paliativa. Metodologia: A revisão integrativa da literatura incluiu artigos de 2014 a 2024, selecionados em bases de dados como PubMed, PsycInfo e Cochrane Library. A análise seguiu a perspetiva holística da TCT, com uma amostra final de 21 estudos. Resultados: Foram identificadas cinco categorias: 1) Significado do SE, nomeadamente perda de controlo e ausência de propósito; 2) Avaliação e estratégias, incluindo a Escala de SE; 3) Intervenções, como Terapia do Significado da Vida; 4) Suporte emocional e familiar; e 5) Fatores que influenciam a superação do SE, como a espiritualidade. Discussão: O SE afeta o bem-estar físico, emocional e espiritual, intensificado pela desmoralização. Intervenções focadas no significado mostram-se promissoras, sendo a sedação paliativa último recurso para casos refratários. A TCT de Watson suporta uma prática centrada na pessoa, com envolvimento familiar e promoção do bem-estar emocional e espiritual, salientando a necessidade de treino especializado. Conclusão: A gestão do SE em CP exige uma abordagem holística que integre dimensões emocionais, espirituais e sociais, para oferecer cuidados sensíveis e humanizados. Reforça-se a importância da formação dos profissionais e a investigação contínua para melhorar a assistência no SE em CP.
Derechos de autor 2025 Soraia Ferreira, Júlia Magalhães, Patrícia Rocha, Sónia Novais, Júlia Alves, Paula Carvalho, Daniela Cunha https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Comunicação e gestão da antibioterapia em cuidados paliativos: uma revisão narrativa
Introdução: Os Cuidados Paliativos (CP) melhoram a qualidade de vida das pessoas com doença limitante de vida e das suas famílias, sendo considerados cuidados ativos e coordenados, que asseguraram que o princípio da autonomia é respeitado. Desta forma, discutir o uso de antibióticos em CP, releva particular importância na tomada de decisão. Objetivo: Compreender de que forma o processo de comunicação influencia a tomada de decisão relativa ao recurso a antibioterapia em pessoas em fim de vida. Metodologia: Foi realizada uma revisão narrativa nas bases de dados MEDLINE Complete, CINAHL Complete, Cochrane Central Register of Controlled Trials, Cochrane Databases of Systematic Reviews, Cochrane Methodology Register e PubMed. Resultados: Foram incluídos 14 estudos focados na comunicação sobre o uso de antibióticos em CP, dando resposta ao objetivo de estudo. Os dados foram organizados em sete categorias, tendo como referencial a Teoria da Diversidade e Universalidade do Cuidado Cultural de Leininger: comunicação e interação, tomada de decisão, cuidado culturalmente sensível, qualidade dos cuidados, educação e formação, envolvimento dos profissionais de saúde, ética e responsabilidade. Discussão de Resultados: O uso de antibióticos no final de vida deve considerar rigorosamente os benefícios, as diretrizes para o seu uso adequado e o impacte na qualidade de vida da pessoa, devendo esta ser envolvida na tomada de decisão, privilegiando o princípio da autonomia e contribuindo para a qualidade dos cuidados. A formação em comunicação é essencial, para garantir um cuidado humanizado, alinhado com os valores das pessoas. Conclusões: A comunicação eficaz, respeitando as preferências das pessoas, é essencial para decisões adequadas em CP, sendo que a falta de discussões claras leva a decisões desalinhadas com os desejos das pessoas, comprometendo a continuidade e a qualidade dos cuidados, destacando-se a importância da formação contínua.
Derechos de autor 2025 P. Dias, G. Quintas, S. Maia, R. Ribeiro, D. Cunha https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desafios comunicacionais e controlo de infeção em cuidados paliativos: revisão narrativa
Introdução: Cuidados Paliativos (CP) são uma abordagem centrada na pessoa que visa melhorar a qualidade de vida através do alívio do sofrimento físico, psicossocial e espiritual. A comunicação é essencial para facilitar a tomada de decisões partilhada e promover uma relação empática. As medidas de isolamento na prestação de cuidados trazem desafios à comunicação comprometendo o contacto e a qualidade do cuidado prestado. Objetivo: Explorar os desafios comunicacionais decorrentes das restrições impostas pelo controlo de infeção em CP. Metodologia: Foi realizada uma revisão narrativa para obter uma síntese interpretativa e uma perspetiva abrangente sobre o tema em análise. A pesquisa foi efetuada nas bases de dados PubMed, Scopus, Scielo e Cochrane Library, utilizando os termos «Palliative Care», «Communication», «Health Communication», «Videoconferencing», «Infection Control», «Quality of Healthcare» e suas combinações. A pesquisa foi limitada a estudos em pessoas com idade superior a 18 anos e nos idiomas português, inglês e espanhol. Resultados: Foram incluídos 8 artigos no estudo, e, após análise dos dados à luz da Teoria das Relações Interpessoais de Hildegard Peplau, foram definidas quatro categorias que refletem os desafios e as estratégias comunicacionais em CP: Barreiras à comunicação presencial em CP, Estratégias de comunicação adaptadas, Eficácia da comunicação virtual vs. presencial e Impacto da comunicação na qualidade dos cuidados. Discussão dos resultados: Este estudo destaca a importância da comunicação empática, sendo que as tecnologias digitais, apesar de úteis, não substituem o contacto físico necessário. A falta de proximidade afetou a qualidade dos cuidados e as desigualdades no acesso às tecnologias agravaram o cenário. É necessário equilibrar o uso da tecnologia com a humanização dos cuidados, garantindo formação contínua dos profissionais para assegurar qualidade na prestação dos serviços. Conclusão: Este estudo permitiu compreender o impacto das medidas de isolamento e de controlo de infeção na comunicação e na prestação de cuidados em CP, evidenciando o papel das tecnologias emergentes e das novas dinâmicas de interação na mitigação destes desafios. Como limitação deste estudo importa destacar que a utilização de uma revisão narrativa não possibilita uma análise exaustiva da literatura disponível.
Derechos de autor 2025 Daniela Neves, Marlene Cruz, António Peixoto, Andreia Silva, Daniela Cunha https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Perfil dos profissionais de cuidados paliativos e impacte da equipa interdisciplinar: revisão integrativa
Introdução: Os Cuidados Paliativos (CP) são implementados mediante uma abordagem holística e interdisciplinar, visando proporcionar suporte e conforto à pessoa e aos seus cuidadores/família, sendo que as equipas são compostas por profissionais qualificados, com competências adquiridas mediante uma formação contínua. CP são cuidados humanizados centrados na abordagem do sofrimento da pessoa e/ou família com doença limitante de vida (DLV). Objetivos: Identificar o perfil do profissional de CP e compreender o impacte da prática da equipa interdisciplinar em CP. Método: Foi realizada uma revisão integrativa, de artigos publicados entre 2012 e 2024, com critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos. A pesquisa foi realizada nas bases de dados: CINAHL Complete (EBSCO Host), Medline Complete (EBSCO Host), na PubMed e na Cochrane Library, nas línguas portuguesa, inglesa e espanhola. Resultados: Foram incluídos 23 estudos, a sua análise permitiu dar resposta aos objetivos definidos através do agrupamento em três categorias, alinhadas com a Teoria do Cuidado Humano de Jean Watson: perfil do profissional de CP, impacto da prática interdisciplinar em CP e recomendações para melhorias. Discussão dos resultados: O perfil dos profissionais em CP, é tendencialmente facilitador dos cuidados prestados, baseado em experiência e formação. O trabalho em equipa interdisciplinar em CP é inovador e melhora a qualidade dos cuidados, contribuindo para a satisfação dos profissionais que trabalham com pessoas em situação paliativa. Conclusão: Apesar de, nos estudos analisados, os profissionais reconhecerem a necessidade de providenciar cuidados de maior qualidade, a formação e os conhecimentos em CP foram referidos como limitados. A falta de experiência e prática em CP foi identificada como fator limitador na prestação de cuidados eficientes, sendo reportado pelos profissionais dificuldades em lidar com a pessoa, cuidadores e familiares. Foi reconhecida a necessidade de melhoria dos cuidados através de formação avançada, que permita um reforço efetivo do suporte prestado.
Derechos de autor 2025 Daniela Cunha, Ana Fonseca, Natasha Franco, Ricardo Fernandes, Soraia Ferreira, Paula Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Efecto de intervenciones autoadministradas en la concientización de la conducta suicida y el consumo de metanfetaminas en adolescentes de Aguascalientes, México
Las intervenciones autoadministradas para adolescentes, que se pueden realizar a través de plataformas digitales mediante comics, presentan una oportunidad para la prevención de la conducta suicida y consumo de metanfetamina en el estado de Aguascalientes. Un estado que ocupa el cuarto lugar a nivel nacional en suicidios entre individuos entre 15 a 29 años (INEGI, 2022) y donde el porcentaje de personas que han usado metanfetaminas al menos una vez en su vida es mayor que el promedio nacional (EBCO, 2018). El objetivo fue evaluar la efectividad de una intervención para aumentar la conciencia sobre el comportamiento suicida y el consumo de cristal, además de evaluar las percepciones de los estudiantes sobre la misma. 567 adolescentes realizaron la intervención de prevención del comportamiento suicida y 604 la del consumo de cristal. Los datos se obtuvieron mediante pruebas administradas antes y después de presentar un cómic, además de la evaluación de la intervención. Debido a diferencias en la disponibilidad de equipos en las instituciones, algunos estudiantes completaron la intervención y la evaluación en una plataforma digital, mientras que otros utilizaron cuestionarios en papel. Los resultados muestran que el promedio de respuestas correctas en la prueba posterior a la presentación del comic fue mayor que en la prueba previa en la intervención para el comportamiento suicida y el uso de cristal. Ambas diferencias fueron estadísticamente significativas (p<.001, en ambos casos) y la evaluación de la intervención indica que los estudiantes perciben la plataforma y los cómics como potencialmente útiles para prevenir el uso de cristal y el comportamiento suicida entre adolescentes. La intervención mostró resultados prometedores en la sensibilización sobre el comportamiento suicida y el uso de cristal entre adolescentes en Aguascalientes. Investigaciones futuras deberían explorar su aplicabilidad en otras regiones además de considerar evaluar su efecto a largo plazo.
Derechos de autor 2025 Kalina Isela Martínez Martínez, Marielena Eudave Patiño, Yancarlo Lizandro Ojeda Aguilar, Lorenia Robles Villarreal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El estudiante universitario ante el suicidio: una revisión bibliográfica
La presente revisión bibliográfica aporta una visión sobre el suicidio dentro de la comunidad universitaria. Debemos tener en cuenta que la presión social, influye en nuestras motivaciones, autoestima, locus de control y otros factores influenciados por la sociedad en la que vivimos. En necesario, por tanto, aportar la mencionada una visión enfocándonos en una sociedad concreta, en este caso la revisión se realizará tomando en cuenta las producciones europeas, ya que la mentalidad y forma de pensar como sociedad de los europeos, con respecto a términos como el estatus social, el éxito escolar y profesional, etc., contiene mayor similitud con los estudiantes españoles que con sociedades de otras culturas como la japonesa, por ejemplo. Todos los estudiantes quieren obtener un logro académico determinado, pero aunque tengan esa meta común, la necesidad y la presión que puedan sentir por obtener buenos resultados académicos varía de unas sociedades a otras. Que las circunstancias se presenten difíciles puede llevar a pensar en el suicidio como única salida, pero todo esto depende de muchos factores influenciados por la sociedad. Por último, se aportan algunas sugerencias para futuras investigaciones a la vez que se proponen algunos elementos a tener en cuenta dentro de la comunidad educativa.
Derechos de autor 2025 María Noelia Suárez Macías, Gabriel Fernando Díaz Jiménez, Pilar Etopa Bitata, Mirian Morales Santana https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Indicadores de salud psicológica laboral y su relación con determinadas actitudes laborales
El objetivo de este trabajo es mostrar la relación existente entre indicadores de salud psicológica en el trabajo y determinadas actividades laborales, tales como la satisfacción y el compromiso laboral, la percepción de justicia y la motivación laboral. Además, se contrasta dichos indicadores de salud psicológica en el trabajo con una variable específica de personalidad, auto-monitoreo. Con ello se pretende establecer la relación entre el concepto teórico salud psicológica laboral, medido a través del instrumento EVOS-r (Rodríguez-Mateo y Rodríguez-Rodríguez, 2024) y la evidencia empírica obtenida, obteniendo así una medida de su validez. Para llevar a cabo dicho objetivo se decidió la cumplimentación de los cuestionarios que midieran las variables anteriormente citadas a través de una muestra global de 696 trabajadores, repartidas en seis muestras de trabajadores de distintos sectores, tales como el de la alimentación (n=109), la función pública (n=111 y n=154), cuerpos de policía y seguridad (n=109), la restauración (n=126) o la hostelería (n=100). Se utilizó el EVOS-r para medir indicadores de salud psicológica en el trabajo, el cuestionario de compromiso organizacional de Meyer y Allen (1997), el automonitoreo en los participantes mediante la encuesta ‘Auto-vigilancia– Self Monitoring’, de Snyder (1974), el cuestionario de motivación de Hackman y Oldham (1975) y la Escala de Justicia Organizacional de Colquitt (2001). Los resultados indican una clara relación entre el grado de percepción de indicadores de salud psicológica en el trabajo con la satisfacción laboral, la percepción de justicia en las organizaciones, y un nivel adecuado de motivación laboral. En cambio, las características de personalidad parece que no guardan relación con los indicadores de salud psicológica laboral. Con esto, parece posible establecer la relación entre el concepto teórico salud psicológica laboral y actitudes de bienestar laboral. Los resultados demuestran la importancia de cuidar la salud psicológica por parte de las empresas, ya que guarda una estrecha relación con el rendimiento laboral.
Derechos de autor 2025 Heriberto Rodríguez Mateo, Raquel Rodríguez Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Percepción de dolor en la calidad de vida poblacional desde la psicología de la salud
En el presente trabajo de investigación se pretende profundizar sobre la percepción de dolor en pacientes adultos, y cómo el dolor afecta en su calidad de vida. Se ha realizado una encuesta online participando una muestra de 173 personas. Se han recogido datos sobre la percepción de dolor de la Escala numérica de dolor (EN, González et al, 1995) y sobre la calidad de vida con la escala WHOQOL-BRIEF (Lucas, 1998), incluyendo otras variables destacables como las emociones, el ejercicio físico y la satisfacción con la sanidad pública. Los resultados obtenidos demuestran la hipótesis inicial, asociando una peor calidad de vida a las personas que sufren dolor, constituyendo un alto coste de recursos sanitarios, y siendo las emociones puntuadas más altas la frustración y la ansiedad. Todo ello arroja luz para proponer intervenciones psicoterapéuticas específicas desde la psicología general sanitaria como alternativa y/o complemento al uso de medicación farmacéutica.
Derechos de autor 2025 Esther Secanilla Campo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Alteración de las creencias en mujeres víctimas de violencia de género y su relación con el proceso de denuncia
El presente estudio tiene como objetivo analizar las alteraciones en las creencias de las mujeres que han sufrido violencia de género y su posible relación con el proceso de denuncia del hecho delictivo. Para ello, se analizan creencias negativas sobre una misma; creencias negativas sobre el mundo y el futuro; creencias negativas sobre los/as demás; así como creencias negativas de culpa y autosabotaje, con el propósito de analizar si existe una relación significativa entre la alteración en las creencias y denunciar la violencia sufrida en una población de 26 mujeres víctimas de violencia de género, a través de la subescala de alteración de las creencias del Cuestionario del Impacto del Trauma (CIT). Los resultados muestran que existen variables significativas relacionadas con el impacto del trauma de gran relevancia en el estudio de la alteración de las creencias en mujeres víctimas, las cuales presentan correlación entre ellas. Pero, a su vez éstas no presentan relación significativa con el proceso de denuncia de la violencia de género sufrida. Finalmente, el presente trabajo contribuye a entender cómo la afectación del trauma derivado de haber sufrido violencia de género puede tener repercusiones a nivel social y en aras criminológicas.
Derechos de autor 2025 Cristina Requena Mansilla, Mónica Guerrero Molina https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ciberviolencia en parejas adolescentes jóvenes: una revisión
El objetivo de este trabajo fue realizar una revisión teórica de los estudios que analizan la ciberviolencia en parejas de adolescentes y jóvenes, y exponer los principales hallazgos extraídos de estos. En el análisis se incluyeron 79 estudios publicados entre 2009 y 2023, cuya búsqueda se realizó en diferentes bases de datos. En relación a los criterios de inclusión, se tuvieron en cuenta artículos con muestra compuesta por adolescentes y jóvenes que tuvieran o hubieran tenido pareja en el pasado. A modo de conclusión, cabe destacar que la ciberviolencia es una forma de violencia que se da con cada vez más frecuencia en parejas adolescentes y jóvenes. Asimismo, como se ha podido observar en los diferentes artículos analizados, la prevalencia de la ciberviolencia, es alta y el cibercontrol parece la forma de abuso más empelada entre las personas adolescentes y jóvenes. Por otro lado, no hay datos claros en relación al sexo ni la edad y cada vez son más los estudios que encuentran que la ciberviolencia se da de manera bidireccional.
Derechos de autor 2025 Verónica De Los Reyes Mera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
¿La imagen corporal se relaciona con el uso problemático de las redes sociales en la adolescencia?
El uso de las redes sociales por parte de los adolescentes puede influir en la autoimagen corporal de los más jóvenes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso problemático de las redes sociales y la imagen corporal en una muestra representativa de adolescentes españoles. Para ello, se administró la Escala C de Imagen Corporal y el Cuestionario de uso problemático de las redes sociales en una muestra de 1164 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato (M= 14.56 años; DT = 1.40). Los resultados mostraron que el uso problemático de las redes sociales se relaciona positiva y significativamente con la diferencia entre la imagen corporal y la imagen real. Además, se comprobó que aquellos adolescentes con un uso problemático de las redes sociales alto, respecto al grupo de uso medio y bajo, presentaban más diferencia entre cómo se veían físicamente y cómo deseaban que fuera su cuerpo. En este sentido, la probabilidad de tener un uso problemático de las redes sociales alto era 1.17 veces más a medida que aumentaba una unidad la diferencia entre la imagen corporal real e ideal. Estos hallazgos deberían ser considerados para fomentar una imagen corporal positiva y ajustada y prevenir el uso problemático de las redes sociales en los adolescentes.
Derechos de autor 2025 Beatriz Delgado, David Aparisi, María Carmen Martínez Monteagudo, Ignasi Navarro, Manuel Torrecillas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Síntomas somáticos y quejas subjetivas sobre la salud como razones de inasistencia escolar: diferencias en niveles de perfeccionismo y su valor predictivo
Estudios teóricos apuntan a que el perfeccionismo está relacionado con los problemas de asistencias escolar, dado que el hecho de intentar ser perfecto y evitar fracasos en la escuela puede reforzar la reticencia a asistir a la misma. Pese a que investigaciones previas han analizado la relación entre el perfeccionismo y posibles razones de inasistencia escolar como los síntomas somáticos o las quejas subjetivas, continúa existiendo la necesidad conocer la relación entre dichas variables a partir de instrumentos específicos diseñados para evaluar tanto el perfeccionismo como las razones de inasistencia escolar en población infantojuvenil. Por ello, los objetivos de este estudio fueron: (1) Examinar las diferencias en los niveles de perfeccionismo socialmente prescrito, perfeccionismo auto orientado críticas y perfeccionismo auto orientado esfuerzos según el alumnado con altas y bajas puntuaciones en síntomas somáticos y quejas subjetivas sobre la salud como razones de inasistencia escolar; (2) Determinar la probabilidad de presentar altos niveles en dichas razones de inasistencia escolar en base a las puntuaciones en las dimensiones perfeccionistas. 679 adolescentes completaron la Child and Adolescent Perfectionism Scale y el Assessing Reasons for School Non-Attendance. Se dicotomizaron las sumas de las puntuaciones obtenidas en síntomas somáticos y quejas subjetivas como razones de inasistencia escolar en alumnado con altas y bajas puntuaciones. La prueba t de Student reportó diferencias significativas entre el alumnado con altas y bajas puntuaciones en síntomas somáticos y quejas subjetivas en el caso del perfeccionismo socialmente prescrito y el perfeccionismo auto orientado críticas. Además, el análisis de regresión logística reveló que ambas dimensiones perfeccionistas tenían un carácter predictor frente al hecho de presentar altos niveles en síntomas somáticos y quejas subjetivas como razones de inasistencia escolar. Los resultados sugieren que el perfeccionismo multidimensional tiene un carácter desadaptativo en cuanto a los problemas de asistencia escolar.
Derechos de autor 2025 Andrea Fuster, María P´erez Marco, Luana Sorrenti https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Psicología y psicopatología con el liderazgo
Introducción. La presente aportación panorámica y breve versa sobre la psicología y psicopatología de líderes y seguidores de múltiples tipos y ámbitos. Material y método. Revisión del alcance basada en la pertinente y detallada búsqueda documental en PubMed y Google Scholar hasta enero de 2025, de la que se han seleccionado n= 94 referencias consideradas más relevantes. Resultados y discusión. La cuestión del liderazgo es compleja y ambigua, por lo que a efectos prácticos se le asimilarán en adelante los conceptos de jefatura, dirección y otros. A continuación, se exponen sintéticamente los heterogéneos hallazgos y las oportunas consideraciones interpretativas cualitativas. Las personalidades de líderes y seguidores son interdependientes. Se ha documentado que la exaltación del liderazgo atrae y legitima las preferencias de la audiencia más narcisista, y que los seguidores o subordinados suelen desarrollar una psicología flexible que les permite aceptar diferentes líderes en distintos contextos. Las disfunciones, rasgos y trastornos mentales y del comportamiento de los líderes históricos suelen conformar una red complicada de características conductuales adaptativas y desadaptativas. Entre los líderes, hipotéticamente no será infrecuente hallar patrones en su personalidad considerados oscuros. Por su parte, el liderazgo autoritario se relaciona positivamente con el comportamiento poco ético de los seguidores. Idealmente el liderazgo, en el que está constatada la sincronización neuronal interpersonal líder-seguidor, debería ser servicial y ético, además de apoyado en el conocimiento neurocientífico. Conclusiones. Se ha evidenciado una brecha de conocimiento investigador actualizado adecuado sobre la psicología y psicopatología de líderes y liderados, que requiere nuevas investigaciones.
Derechos de autor 2025 José Manuel Bertolín Guillén, Patricia De Retes Candenas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Revisión bibliográfica sobre la comorbilidad de la depresión infantil con otros cuadros clínicos
La presente investigación ha como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura científica existente sobre la depresión infantil teniendo en cuenta los últimos 13 años (2010-2023). Este trastorno es una realidad médica y social que cuenta con una gran información de textos con base en sus estudios científicos y, en la actualidad, se pueden encontrar muchos casos en las instituciones educativas y en el hogar. Durante un tiempo atrás no había rastros de la depresión infantil, pero con las investigaciones que han realizado se ha podido comprobar que hay una elevada tasa de incidencia de depresión infantil, la cual muestra ciertos síntomas comunes con la depresión adulta, pero poseen otras peculiaridades que la hacen poseer rasgos distintivos. La depresión infantil es un trastorno caracterizado por diferentes alteraciones del estado de ánimo, pero también hay otros factores que pueden influir negativamente como el entorno escolar, familiar y social, interfiriendo en las capacidades y acciones de la persona de diferente forma, grado y duración. Cada síntoma varía en función de la etapa de desarrollo en la que se encuentra el menor y de diversos factores como los genéticos y psicosociales.
Derechos de autor 2025 Roberto García Sánchez, Samuel Pérez Bravo, Edwin Fabián Pardo Jiménez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Psicoterapia basada en la mentalización con un niño con ASD: resultados preliminares
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se asocia a déficits en mentalización y regulación emocional. La psicoterapia basada en la mentalización para niños (MBT-C) busca mejorar estas funciones mediante intervenciones individuales con el niño y un trabajo coordinado con padres y educadores. Estas intervenciones pretenden no solo mejorar el funcionamiento clínico del niño, sino también promover cambios sistémicos en su entorno cotidiano. Se implementó una intervención multimodal en un niño de 10 años con TEA en un centro educativo especializado, combinando sesiones semanales de psicoterapia MBT-C, capacitación intensiva de educadores y sesiones de orientación parental. Se utilizaron instrumentos cuantitativos (HoNOSCA para educadores y CGAS para psicoterapeuta) y entrevistas cualitativas a padres. Se realizaron análisis pre-post mediante pruebas T de Student, Wilcoxon y estimación de CRB. Aunque las diferencias pre-post no alcanzaron significación estadística, se identificaron tamaños del efecto moderados y grandes en variables claves como comportamiento disruptivo, atención, habilidades escolares y síntomas emocionales. Padres y educadores observaron mejorías notables en regulación emocional, autonomía, adaptación social y fortalecimiento de vínculos afectivos. Los resultados sugieren que una intervención basada en mentalización que involucre a los principales agentes educativos y familiares puede facilitar mejoras clínicamente relevantes en niños con TEA, aun cuando la evidencia estadística tradicional no sea concluyente.
Derechos de autor 2025 Martín Meoqui, Alar Urruticoechea https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Intervención psicológica de las y los estudiantes con altas capacidades en una universidad pública
En la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH), el Programa Institucional de Atención Psicológica se proporciona para incrementar los índices de aprobación, retención y eficiencia terminal en la Educación Superior. Su objetivo General es dar respuesta a las necesidades psicoemocionales de los estudiantes, durante su trayectoria escolar con un seguimiento puntual, una de sus metas es impulsar acciones articuladas y enfocadas a los y las estudiantes en desventaja para prevenir riesgos, que inicia aplicando Diagnóstico de Contexto un cuestionario a los aspirantes que muestra factores de riesgo y el tipo de atención que requieren de una atención individual. En esta comunicación se presenta el caso de las y los estudiantes que presentan altas capacidades y que, por su condición, pueden manifestar problemas personales, psicológicos y educativos que afectan su ingreso, permanencia y egreso. Otra acción para dar respuesta a las diferentes necesidades es la capacitación de los psicólogos a través del Seminario de Identificación, Evaluación Psicopedagógica e Intervención Educativa de las y los Estudiantes con Altas Capacidades, con el objetivo de obtener herramientas básicas en el proceso. Se presenta el estudio con un enfoque mixto, mostrando los resultados de este seminario impartido a 60 psicólogos de los diferentes Institutos y Escuelas Superiores de la UAEH. Se analizan los resultados obtenidos de un test diagnóstico, la capacitación y un postest, presentados en cuatro categorías: a) Falsas creencias y la realidad de las altas capacidades generales; b) Falsas creencias y la realidad de las altas capacidades en competencia escolar; c) Falsas creencias y la realidad de las altas capacidades en competencia social y características emocionales; d) Falsas creencias y la realidad de las altas capacidades en intervención (Reche, 2025, Rodríguez, 2001). Entre los hallazgos y conclusiones obtenidas a través del seminario permitió analizar y discutir a los psicólogos las creencias iniciales y las diferentes realidades.
Derechos de autor 2025 Maricela Zúñiga Rodríguez, Maritza Librada Cáceres Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Apoyo docente y rechazo escolar: diferencias y capacidad predictiva en adolescentes
La asistencia escolar regular resulta esencial para el desarrollo académico, social y emocional de los adolescentes. Bajo el constructor de problemas de asistencia escolar, se agrupan diversas manifestaciones de inasistencia, destacando el absentismo injustificado por su elevada prevalencia, afectando aproximadamente al 30% del alumnado a nivel internacional. Dentro del contexto escolar, el clima percibido y, en particular, el apoyo del profesorado, adquieren un papel clave en la prevención de la no asistencia por razones injustificadas. En este marco, el presente estudio analiza las diferencias en la percepción del apoyo docente entre estudiantes con altos y bajos niveles de absentismo, así como su capacidad predictiva para anticipar la presencia de elevados niveles de inasistencia. ¿Con una muestra de 724 estudiantes españoles, se evaluó el apoyo percibido del profesorado mediante el cuestionario What’s Happening In This School? (WHITS) y la no asistencia escolar por faltas injustificadas a través del Assessing Reasons for School Non-attendance (ARSNA). Los resultados revelaron que los adolescentes con mayores niveles de absentismo injustificado percibían un apoyo docente significativamente menor, y que dicha percepción predecía una mayor probabilidad de presentar inasistencia injustificada. Estos hallazgos subrayan la función protectora del apoyo docente frente al absentismo y su influencia positiva en el bienestar estudiantil. Se destaca la necesidad de promover estrategias educativas que fortalezcan los vínculos afectivos y socioemocionales entre profesorado y alumnado. A pesar de las limitaciones inherentes al diseño transversal y al uso de autoinformes, los resultados refuerzan la importancia de incluir la mejora del clima escolar, y en particular del apoyo docente, en las políticas de prevención del absentismo injustificado en contextos educativos.
Derechos de autor 2025 María Pérez Marco, Andrea Fuster, Luana Sorrenti https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Influencia del contacto con personas con discapacidad en las actitudes de los universitarios
Las actitudes hacia la discapacidad juegan un papel fundamental en la mejora de la inclusión de personas con discapacidad en la sociedad. Las universidades desempeñan un papel clave en la formación de estas actitudes, lo que hace que la educación superior sea crucial para promover la inclusión y comprender la diversidad. Este estudio investiga la influencia del contacto previo con personas con discapacidad y el sentimiento en presencia de personas con discapacidad, en las actitudes de los estudiantes universitarios hacia la discapacidad. Un total de 399 estudiantes universitarios de Extremadura, de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Terapia Ocupacional y Educación Infantil, participaron en este estudio comparativo. Para evaluar las actitudes se utilizó la escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad para Profesionales, siendo administrada a los estudiantes en su primer y último año de estudio. Los resultados revelaron variaciones significativas en las actitudes en función del contacto previo con personas con discapacidad, mostrando puntuaciones más altas aquellos estudiantes que habían tenido un contacto previo. El estudio destaca el papel de las experiencias prácticas con personas con discapacidad en el fomento de actitudes positivas. Los cursos específicos en el ámbito de actitudes hacia la discapacidad y la formación práctica pueden promover las prácticas educativas inclusivas en los futuros profesionales de la salud y la educación.
Derechos de autor 2025 Luisa Gámez Calvo, Margarita Gozalo Delgado https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Discapacidad auditiva: un análisis sobre la preparación del futuro profesorado
El presente estudio analiza las percepciones del alumnado del Grado en Maestro con mención en Pedagogía Terapéutica de la Universidad de Alicante, en relación con su formación y actitud hacia la inclusión del alumnado con discapacidad auditiva. El objetivo es identificar fortalezas y áreas de mejora en la formación inicial docente para fomentar prácticas inclusivas eficaces. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo. La muestra, no probabilística, estuvo compuesta por 80 estudiantes de cuarto curso, matriculados en la asignatura “Discapacidades sensoriales y motrices: desarrollo, comunicación e intervención”, con una media de edad de 22 años (DT = 2.94); el 96.25 % eran mujeres. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert validado por Fernández Gómez (2018), compuesto por 12 ítems organizados en dos dimensiones: percepción sobre la formación recibida y sensibilidad hacia el alumnado con discapacidad auditiva. La escala de respuesta iba de 1 (“Nada o muy poco de acuerdo”) a 5 (“Totalmente de acuerdo”). Se aplicó un análisis descriptivo basado en medias y desviaciones típicas. Los resultados muestran una alta sensibilidad del alumnado hacia la inclusión (M = 4.49; DT = 0.22), pero una valoración más moderada de su formación (M = 3.85; DT = 0.30). Se concluye que, aunque el futuro profesorado presenta una actitud positiva y compromiso hacia la inclusión, es necesario reforzar su formación específica para garantizar una atención educativa de calidad al alumnado con discapacidad auditiva.
Derechos de autor 2025 Graciela Arráez, Nuria Antón Ros, Marcos Gómez Puerta, María Ángeles Valero, Alfonso Jiménez López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Revisión bibliográfica sobre las comorbilidades del trastorno por déficit de atención con hiperactividad con otros cuadros clínicos
Este estudio tiene por objetivo realizar una revisión bibliográfica de la literatura científica de los últimos 13 años (2010-2023) de los artículos científicos incluidos en las bases de datos PudMed, Scielo y Google Académico con el objetivo de determinar cuáles son cuadros clínicos más comórbidos con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). En primer lugar, se hizo una búsqueda general de aquellos artículos que incluyeran en el Abstract las palabras clave “attention deficit hyperactivity disorder” y “comorbidity”, para a partir de ahí ir realizando búsquedas más específicas. Tras esta segunda búsqueda más sistemática, se llevó a cabo una preselección de artículos por título. Posteriormente, se llevaron a cabo dos preselecciones más en función del contenido del Abstract. Tras los distintos filtros aplicados, finalmente, se seleccionaron 42 artículos que fueron analizados con profundidad uno por uno para poder responder al objetivo de este estudio. La revisión de la literatura pone de manifiesto que los trastornos más comórbidos con el TDAH fueron los problemas comportamentales, trastornos del aprendizaje, riesgo de lesiones, trastornos de ansiedad y depresión, trastornos de negatividad desafiante (TND) y trastorno afectivo. Hay que destacar la existencia de diferencias individuales en toda manifestación clínica, y que más importante que conocer las categorías comórbidas con el TDAH, es la realización de un acercamiento dimensional a dichas condiciones, ya que ciertas condiciones subclínicas, pueden no estar siendo detectadas como comórbidas si nos acercamos a ellas desde una aproximación categorial.
trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
Derechos de autor 2025 Roberto García Sánchez, Samuel Pérez Bravo, Sonia Mederos Castellano, Victoria Soler Anaya, Ingrid Morales Pérez, María Consuelo Alava Acosta https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Avaliação da autonomia de estudantes com deficiência intelectual em contexto escolar
A autonomia é um processo progressivo, que pode e deve ser estimulada desde a infância, respeitando o ritmo individual do indivíduo. A avaliação e o fortalecimento das habilidades adaptativas são fundamentais para identificar as necessidades de suporte e implementar intervenções que aumentem a independência dos indivíduos com deficiência intelectual (DI). Assim, a promoção da autonomia de estudantes com DI é um dos desafios mais significativos da educação inclusiva contemporânea. A autonomia é um processo gradual, contextualizado e dependente de mediação social. Este estudo teve como objetivo avaliar os níveis de suporte necessários para o desenvolvimento da autonomia em estudantes com DI, bem como analisar as práticas pedagógicas elaboradas a partir desses dados. A pesquisa foi desenvolvida com três professores da rede pública de ensino que atuam com estudantes com DI, por meio da aplicação de dois questionários e da prática pedagógica individualizada elaborada e desenvolvida pelos participantes. Os resultados apontam que a adoção de práticas intencionais e personalizadas favorece o desenvolvimento de habilidades adaptativas e potencializa à autodeterminação dos estudantes. A análise dos dados revela avanços significativos nas dimensões avaliadas, indicando que o planejamento baseado nas necessidades reais dos estudantes é um caminho promissor para a efetivação da autonomia no contexto escolar. A promoção da autonomia é um direito inalienável dos estudantes e representa um desafio ético, político e pedagógico para os profissionais da educação.
Derechos de autor 2025 Elisiena Perufo Alles, Maria de Fatima Joaquim Minetto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Avaliação de habilidades adaptativas laborais de pessoas com deficiência intelectual
O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da implementação do Programa de Emprego Apoiado Horizontes no desenvolvimento das habilidades adaptativas laborais de jovens e adultos com deficiência intelectual. Participaram da pesquisa cinco estudantes de uma escola especializada de um município de grande porte da Região Metropolitana de Curitiba, Paraná (Brasil). A avaliação das necessidades de apoio foi realizada por meio da Escala de Intensidade de Apoio para Adultos (SIS-A), instrumento validado internacionalmente, aplicado em dois momentos: antes e após a intervenção. Na fase inicial, a SIS-A evidenciou barreiras significativas que comprometiam o acesso e a permanência no trabalho, principalmente nos domínios de comunicação funcional, vida na comunidade, atividades de aprendizagem contínua e habilidades laborais. Com base nesses dados, foi elaborado e implementado o Programa de Emprego Apoiado Horizontes, que combinou atividades teórico-práticas estruturadas e o Planejamento Centrado na Pessoa (PCP), buscando o fortalecimento da autonomia e a preparação para o mercado de trabalho. Após a intervenção, a reaplicação da SIS-A revelou uma redução na intensidade das necessidades de apoio em todos os participantes, indicando avanços em habilidades fundamentais para a vida e o trabalho. As áreas que apresentaram maior evolução foram o uso de transporte público, a organização da rotina diária e o desempenho em ambientes profissionais. Os resultados demonstraram que a avaliação sistemática das necessidades de apoio, associada a estratégias educacionais personalizadas, contribuiu para o aumento da autonomia, da participação social e da empregabilidade dos participantes. Conclui-se que a utilização da SIS-A como instrumento de planejamento e monitoramento de intervenções é essencial para a promoção de práticas inclusivas e para o fortalecimento de políticas públicas voltadas à inclusão laboral de pessoas com deficiência intelectual.
Derechos de autor 2025 Cassandra Fontoura Fiore Peron, Maria de Fatima Joaquim Minetto, Iasmin Zanchi Boueri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0