B-learning y e-learning como estrategias para el desarrollo de competencias complementarias del alumnado del grado de maestro

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Publicado: abr 29, 2018
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1203
Palabras clave:
NOOC educación superior formación a distancia complementos de formación

Contenido principal del artículo

Marcos Gómez-Puerta
Facultad de Educación Universidad de Alicante
Gonzalo Lorenzo Lledó
Facultad de Educación Universidad de Alicante
Graciela Arráez Vera
Facultad de Educación Universidad de Alicante
Alejandro Lorenzo Lledó
Facultad de Educación Universidad de Alicante

Resumen

La sobrecarga de contenidos curriculares en la educación superior puede hacernos pasar por alto determinadas competencias que resultan clave para la formación y el futuro ejercicio profesional del alumnado universitario. En este sentido, iniciativas como los NOOC pueden servirnos para complementar la formación de los estudiantes mediante el desarrollo en profundidad de determinados contenidos y/o capacidades. Determinadas universidades están impulsando el desarrollo de estas iniciativas mediante la puesta en marcha de convocatorias de innovación docente. En este trabajo se presenta un ejemplo de NOOC para el desarrollo de mejores competencias de atención a la diversidad y desarrollo de una educación inclusiva por parte de estudiantes de los grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Gómez-Puerta, M., Lorenzo Lledó, G., Arráez Vera, G., & Lorenzo Lledó, A. (2018). B-learning y e-learning como estrategias para el desarrollo de competencias complementarias del alumnado del grado de maestro. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 163–168. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1203
Número
Vol. 2 Núm. 1 (2018): EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA HOY
Sección
Artículos

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