Funcionamiento ejecutivo en estudiantes con diferentes niveles de comprensión lectora

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Publicado: abr 29, 2018
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1239
Palabras clave:
funcionamiento ejecutivo comprensión lectora memoria de trabajo atención metacognición

Contenido principal del artículo

Rebeca Siegenthaler Hierro
Universidad Jaume I de Castellón
Javier Rello Segovia
Universidad Jaume I de Castellón
Jessica Mercader Ruiz
Universidad Jaume I de Castellón
Mª Jesús Presentación Herrero
Universidad Jaume I de Castellón

Resumen

El objetivo del presente estudio consistió en examinar las diferencias en el funcionamiento ejecutivo (FE) entre dos grupos de sujetos de último ciclo de Educación Primaria con distintos niveles de comprensión lectora (medio-alto y medio-bajo). La muestra del estudio estuvo conformada por 148 niños (78 y 70 respectivamente). A los participantes se les administró tareas neuropsicológicas relacionadas con las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, inhibición y atención. Para evaluar el FE conductual, sus profesores cumplimentaron también el cuestionario Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF, Gioia, Isquith, Guy y Kenworthy, 2000). Los resultados evidenciaron diferencias entre ambos grupos en tareas neuropsicológicas de memoria de trabajo y atención. Especialmente importantes fueron las diferencias encontradas en todas las variables incluidas en el índice de metacognición del BRIEF cumplimentado por los profesores. Se comentan las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica psicoeducativa.

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Cómo citar
Siegenthaler Hierro, R., Rello Segovia, J., Mercader Ruiz, J., & Presentación Herrero, M. J. (2018). Funcionamiento ejecutivo en estudiantes con diferentes niveles de comprensión lectora. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 347–356. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1239
Número
Vol. 2 Núm. 1 (2018): EL PAPEL DE LA PSICOLOGÍA HOY
Sección
Artículos

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