Influencia de los métodos de enseñanza en el aprendizaje y desarrollo de la lectura

Contenido principal del artículo

Mª Isabel Marí Sanmillán
Mª Dolores Gil Lario
Roberta Ceccato

Resumen

En el aprendizaje de la lectura están implicadas habilidades como la conciencia fonológica, la conciencia alfabética o la velocidad de nombramiento. Los distintos métodos de enseñanza influyen de modo diferencial en su adquisición. Este estudio analiza 1) el efecto diferencial de los métodos analíticos y fonológico-sintéticos en la adquisición de estas habilidades básicas, 2) si las diferencias encontradas en función del método siguen el mismo patrón en los 4 primeros cursos de iniciación lectora y 3) la eficacia diferencial de los métodos de enseñanza de la lectoescritura sobre el rendimiento lector en cada curso. Para ello se realizó un estudió transversal. Participaron 614 niños de Educación Infantil (4 y 5 años) y Educación Primaria (6 y 7 años) de colegios de Valencia y Castellón. Los instrumentos aplicados fueron el test RAN (Rapid Automatized Naming) y la batería BIL (de inicio a la lectura) a los 4 y 5 años. Y el test de comprensión lectora ACL, el DST-J (Dyslexia Screening Test) y una subprueba del PROLEC-R a los 6 y 7 años. Los análisis consistieron en unas pruebas t y un MANOVA de dos factores para cada nivel educativo. Los resultados muestran que habilidades como la conciencia fonológica, la velocidad de nombramiento o la conciencia alfabética tienen mayor relevancia durante los primeros años escolares, mientras que la velocidad de nombramiento es la única variable preponderante a los 6 y 7 años. Así mismo, se ha encontrado un mejor rendimiento del método fonológico-sintético en la etapa de Educación Infantil ya que potencia las habilidades con más peso en la fase inicial. Sin embargo, en Educación Primaria es el método global proporciona resultados más exitosos en el rendimiento lector. Se confirma así una influencia diferencial de los métodos en cuanto al rendimiento lector dependiendo de la etapa educativa.

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Cómo citar
Marí Sanmillán, M. I., Gil Lario, M. D., & Ceccato, R. (2019). Influencia de los métodos de enseñanza en el aprendizaje y desarrollo de la lectura. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 177–186. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1467
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Mª Isabel Marí Sanmillán, Universidad CEU Cardenal Herrera. Castellón de la Plana

Departamento de Ciencias de la Educación

Mª Dolores Gil Lario, Universidad de Valencia. Estudio General.

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

Roberta Ceccato, Universidad Internacional de Valencia (VIU)

Profesora colaboradora

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