Prevención en educación infantil: estudio de las actitudes hacia la discapacidad de docentes

Contenido principal del artículo

Marta Aparicio Puerta
María Tamara Polo Sánchez
Susana Tallón Rosales
Mirian Hervás Torres
Carolina Fernández Jiménez

Resumen

Según Delors (1996), uno de los pilares básicos para la educación del siglo XXI es “aprender a vivir juntos”. Esto conlleva no solo valorar la enorme diversidad que existe hoy en día en nuestras aulas, sino también, poder dar respuesta a esta diversidad, incluyendo en ella, a las personas con discapacidad. En este sentido, uno de los factores más determinantes para poder llevar a cabo una educación inclusiva es la actitud del docente. De manera específica, nos hemos centrado en los docentes de Educación Infantil, debido al carácter preventivo y compensador de desigualdades que tiene esta etapa. Por ello, hemos analizado las actitudes de diferentes docentes de Educación Infantil con instrumentos específicos para ello, de reconocido prestigio en la temática. De esta forma, se encontró que, en general, los docentes mostraban actitudes positivas hacia las personas con discapacidad, pero que, de manera especial, los maestros que impartían docencia en el segundo ciclo. Finalmente, se discuten los resultados, y se señalan diversas perspectivas futuras para el estudio.

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Cómo citar
Aparicio Puerta, M., Polo Sánchez, M. T., Tallón Rosales, S., Hervás Torres, M., & Fernández Jiménez, C. (2019). Prevención en educación infantil: estudio de las actitudes hacia la discapacidad de docentes. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 465–472. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1522
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Marta Aparicio Puerta, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

María Tamara Polo Sánchez, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

Susana Tallón Rosales, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

Mirian Hervás Torres, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

Carolina Fernández Jiménez, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

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