Formación en competencias del alumnado de educación en la atención a la diversidad: diferencias según la titulación

Contenido principal del artículo

Carolina Fernández Jiménez
Mirian Hervás Torres
Marta Aparicio Puerta
María Tamara Polo Sánchez
Susana Tallón Rosales

Resumen

La Educación Superior defiende actualmente un nuevo paradigma educativo, que incluya metodologías activas y estrategias de evaluación que se centren en el desarrollo de competencias como medio para lograr la educación integral de los estudiantes. El presente estudio describe la aplicación de una de esas metodologías activas, el aprendizaje basado en problemas (ABP), dirigido a alumnado de educación que cursa materias relacionadas con la atención a la diversidad en diferentes titulaciones. La muestra estaba formada por 239 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Los resultados del estudio muestran diferencias en el logro de competencias según la titulación cursada.

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Cómo citar
Fernández Jiménez, C., Hervás Torres, M., Aparicio Puerta, M., Polo Sánchez, M. T., & Tallón Rosales, S. (2019). Formación en competencias del alumnado de educación en la atención a la diversidad: diferencias según la titulación. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 497–504. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1526
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Carolina Fernández Jiménez, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

Mirian Hervás Torres, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

Marta Aparicio Puerta, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

María Tamara Polo Sánchez, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

Susana Tallón Rosales, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Granada

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