Rechazo escolar y optimismo y pesimismo en una muestra de adolescentes ecuatorianos

Contenido principal del artículo

Aitana Fernández Sogorb
Carlos Manuel Calderón Guevara
María del Pilar Aparicio Flores
José Manuel García Fernández

Resumen

Tanto el rechazo escolar como el optimismo y el pesimismo son constructos ampliamente estudiados en el ámbito escolar por su impacto en el logro académico y el bienestar emocional de los estudiantes. Sin embargo, son escasos los estudios que han analizado la relación entre ambas variables.
Este trabajo tuvo como objetivo analizar las diferencias en optimismo y pesimismo entre estudiantes con altas y bajas puntuaciones en rechazo escolar. 1,786 adolescentes ecuatorianos de entre 15 y 18 años (Medad = 16.31; DE = 1.01) respondieron a la School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-R-C) y al Youth Life Orientation Test (YLOT). La prueba t de Student de diferencias de medias para muestras independientes reveló que los estudiantes con bajos niveles de rechazo escolar basado en la evitación de estímulos que producen afectividad negativa, en el escape de la aversión social y/o situaciones evaluativas, así como en la búsqueda de refuerzos tangibles fuera de la escuela, puntuaron significativamente más alto en optimismo. Por otra parte, los estudiantes con altos niveles de rechazo escolar por evitación de estímulos que producen afectividad negativa, por el escape de la aversión social y/o situaciones evaluativas y por la búsqueda de atención de personas significativas obtuvieron puntuaciones significativamente más altas en pesimismo. Estos resultados proporcionan información relevante para el diseño de programas de intervención en actitudes pesimistas del alumnado que manifiesta alto rechazo a la escuela.

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Cómo citar
Fernández Sogorb, A., Calderón Guevara, C. M., Aparicio Flores, M. del P., & García Fernández, J. M. (2019). Rechazo escolar y optimismo y pesimismo en una muestra de adolescentes ecuatorianos. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 373–382. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n2.v1.1707
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Aitana Fernández Sogorb, Universidad de Alicante

Universidad de Alicante

Carlos Manuel Calderón Guevara, Universidad Central de Ecuador

Universidad Central de Ecuador

María del Pilar Aparicio Flores, Universidad de Alicante

Universidad de Alicante

José Manuel García Fernández, Universidad de Alicante

Universidad de Alicante

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