Un crecimiento saludable: una perspectiva de desarrollo de las percepciones de los adolescentes sobre la escuela
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Resumen
Varios investigadores sostienen que la escuela, si bien es un lugar de descubrimiento y promoción del desarrollo, debería no limitan el objeto de la evaluación/intervención a los conocimientos, sino que también tienen que dar alivio al dominio de las habilidades, actitudes y valores. En ese sentido, podemos tener una escuela que motive para el aprendizaje permanente y contribuya a prevención de problemas emocionales y de comportamiento. Por lo tanto, es esencial estudiar la escuela como una institución que promueve el desarrollo humano en su conjunto. El presente estudio tenía por objeto examinar las relaciones entre las percepciones positivas y negativas de los adolescentes sobre algunos aspectos del entorno escolar promotores de desarrollo favorable o desfavorable, sentido de pertenencia y reconocimiento de la capacidad de la escuela para provide estudiantes con oportunidades para el logro de objetivos y metas personales. Más específicamente, pretendemos para entender las percepciones de los estudiantes sobre la importancia de la escuela asumiendo una perspectiva de desarrollo. El sample consiste en 184 participantes (63% mujeres) de la Escuela Secundaria en Portugal, con edades comprendidas entre 15 y 21 años años de edad. Los estudiantes completaron el Cuestionario de percepciones acerca de la escuela. Sobre la escuela especialmente diseñado para este estudio. El análisis factorial confirmatorio del instrumento reveló cuatro factores que explicaron el 45,9% de la variación total (percepciones positivas y negativas sobre algunos aspectos de la escuela). Ambiente, el sentido de pertenencia y el logro de objetivos y metas personales). Fue posible concluir que hay una relación positiva y fuerte entre la percepción positiva y el sentido de pertenencia relacionado con la escuela. También concluimos que hay una relación positiva y mediana entre el sentido de pertenencia y el logro de objetivos/objetivos personales, y entre este último y la percepción positiva. Además, estadísticamente hubo diferencias significativas según el género, el fracaso escolar, el área de estudio, la escuela privada o pública, y el área rural o escuelas urbanas. Asumiendo que una percepción positiva y un sentido de pertenencia a la escuela son importantes para el development y el éxito académico de los estudiantes, nuestros hallazgos proporcionan información relevante para la planificación y implementación de programas de intervención escolar.
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