Relación entre neurociencia y procesos de enseñanza-aprendizaje
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Estarevisión trata deconceptualizaryentenderel término neurocienciay másconcretamente, delimitarel término neurociencia vinculado a la educación, así como la neurociencia cognitiva, analizando diversos artículos en los que se pueden encontrar autores a favor de la aplicación de la neurociencia en el aula y otros autores que se contraponen a dicha idea alegando los posibles problemas que pueden surgir en su implementación en el aula.
Para ello se han utilizado las bases de datos: Dialnet, Proquest, ISOC, Taylor y Francis Online y Google escolar. Así como las páginas del Mec y del Colegio Trinitarios. Se han analizado 54 artículos y libros de los cuales 15 son relativos a programas y/o proyectos. Se enfatiza el papel del docente en la implementación de metodologías en el aula vinculadas a la neurociencia, así como factores que influyen en el proceso de aprendizaje del alumno, como son: la plasticidad cerebral y la memoria. Por último, se analizarán 9 programas y/o proyectos sobre todo en el ámbito español, aunque se añaden otros implementados fuera de dicho ámbito (n=10). Así se realiza, también, un análisis sobre la importancia de implementar más metodologías y estrategias en el ámbito educativo español, ya quese han encontrado escasosresultadosal respecto. Con ello se genera una propuesta de extrapolar a las aulas españolas otros programas y/o proyectos implementados en otros contextos, así como generar nuestros propios programas y/o proyectos, para alcanzar un aprendizaje significativo por parte de nuestro alumnado en los distintos niveles educativos.
Descargas
Detalles del artículo
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Citas
Aguilar, L.A., Caballero, S., Ormea, V., Aquino, R., Yaya, E., Portugal, A., Gomez, J., Zavaleta, J., y Muñoz, A. (2017). Neurociencia del sueño: rol en los procesos de aprendizaje y calidad de vida/ Neuroscience of sleep: role in learning processes and quality of life. Apuntes de ciencia & sociedad, 7 (2), 103-109. doi: 10.18259/acs.2017015
Barrios-Tao, H. (2016). Neurociencias, educación y entorno sociocultural. Educ. Educ., 19(3), 395-415. doi: 10.5294/edu.2016.19.3.5
Benarós, S., Lipina, S.J., Segretin, M.S., Hermida, M.J., y Colombo, J.A. (2010). Neurociencia y educación: hacia la construcción de puentes interactivos. Revista de Neurología, 50 (3), 179-186. Recuperado de :
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4124867
Bodero, C.N. (2017). La neurociencia en la primera infancia/ Neuroscience in early childhood. Apuntes de ciencia & sociedad, 7 (1), 6-10. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6276665
Bravo, L. (2014). Neuroscience and education: current state of research on dislexia/Neurociencias y educación: estado actual de la investigación en dislexias. Estudios de Psicología/Studies in Psychology, 35, 1-28. doi: 10.1080/02109395.2014.893648
Cantó, J. (2015). Resultados de la implementación de la neurodidáctica en las aulas de educación infantil. Opción, 5, 189-199. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/310/31045570011/ Carballo, A. (2016). Neuroeducación: de la neurociencia al aula. Integración. Revista sobre ceguera y deficiencia visual, (70), 1-7. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6030956
Carreiras, M. (2012). Lectura dislexia: un viaje desde Neurociencia a la Educación. Participación Educativa, 1 (1), 19-27. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4945178
Codina, M.J. (2014a). Neuroeducación en virtudes cordiales. Una propuesta a partir de la neuroeducación y la ética discursiva cordial. (Tesis doctoral). Universidad de Valencia, Valencia.
Codina, M.J. (2014b). Neuroeducación: reflexiones sobre neurociencia, filosofía y educación. Postconvencionales: ética, universidad, democracia, 7-8, 164-181. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4807471
Colegio Trinitarios (2014). Proyecto de Neurociencia- Educación Infantil. Recuperado de: http://www.alcorcon.colegiostrinitarios.com/story/proyecto-neurociencia-educaci-n-infantil
Elgier, Á. (2012). La pizarra de babel. Puentes entre neurociencia, psicología y educación. PSIENCIA. Revista Latinoamericana de ciencia psicológica, 4 (2), 149-150. doi: 10.5872/psiencia/4.2.81
Escorza, J. (2017). Crear puentes entre neurociencia y educación. Contextos: Revista de humanidades y ciencias sociales, 37, 89-96. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6152950
Guirado, I. (2017). La Neurodidáctica: Una nueva perspectiva de los procesos de Enseñanza- Aprendizaje. (Trabajo Fin de Grado). Facultad de Ciencias de la Educación, Málaga. Recuperado de:
https://hdl.handle.net/10630/15524
Jauset- Berrocal, J.A., Martínez, I., y Añaños, E. (2017). Aprendizaje musical y educación: aportaciones desde la neurociencia. Cultura y Educación: Culture and Education, 29 (4), 833-847. doi: 10.1080/11356405.2017.1370817
López- Escribano, C. (2009). Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje y tratamiento educativo de la lectura. Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, (15), 47-78. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3094484
López-Escribano, C., y Moreno, A. (2014). Neuroscience and education: developmental study of a hemispherectomy case/Neurociencia y educación: estudio evolutivo de un caso de hemisferectomía. Infancia y Aprendizaje, 37(3), 530-568. doi: 10.1080/02103702.2014.957536
Luque, M.J. (2015). Neuroeducación. Cerebro y mente en el aula. Innovación y mejora de procesos educativos y de enseñanza. En J. Gómez-Galán, E. López-Meneses, y L. Molina (eds.), Research foundations of the social sciences (19-26). San Juan, Puerto Rico: UMET Press.
Luque, M.J., y García, M.C. (2017). Neurociencias en Ciencias de la Educación. Coordinación y formación docente desde la universidad. En Edunovatic. Edunovatic 2017 II Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC. Congreso llevado a cabo en Edunovatic, online.
Marina, J.A. (2012). Neurociencia y Educación. Participación Educativa, 11(11), 7-14. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4945118
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2018). Congreso de Educación Infantil y Neurociencia. Recuperado de: https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/neurociencia- educativa/formacion/jornadas-congresos/neuroedip2018.html
Mokhtar, F., Jiménez, M.A., Heppell, S., y Segovia, N. (2016). Creando espacios de aprendizaje con los alumnos para el tercer milenio. BORDÓN. Revista de pedagogía, 68(1),61-82. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5304655
Nizama, M.E. (2015). Niveles de conocimiento sobre neurociencia y su aplicación en los procesos educativos. Crescendo, Institucional, 6(2), 104-113. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5294091
Pizano, G. (2010). Influencia de la neurociencia y los siete saberes en el proceso enseñanza aprendizaje y el rendimiento académico. Investigación educativa, 14(26), 21-37. Recuperado de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/4178
Rodrigo, M. J. (2010). Where developmental psychology and neuroscience meet: A threatening or a felicitous encounter? Infancia Y Aprendizaje, 33, 3–17. doi:10.1174/021037010790317252
Yamila, D., De la Barrera, M.L., y Travaglia, P. (2017). Diseñar la clase. Aportes desde las neurociencias y la psicología educacional. Revista de Psicopedagogía, 34 (105), 268- 275. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v34n105/04.pdf