Emociones de docentes de la educación media superior ante los cambios del entorno durante el confinamiento por el Covid-19

Contenido principal del artículo

María Esther Urrutia Aguilar
Silvia Ortiz León
Aurora Leonila Jaimes Medrano

Resumen

Los estudios sobre brotes epidémicos generalmente reportan consecuencias negativas asociadas con el confinamiento y su impacto en la Salud Mental; en la educación es importante estudiar los efectos sobre todo en los docentes ya que, es un profesional que durante la pandemia tuvo que migrar de una modalidad presencial a una modalidad remota para impartir sus clases, generando en muchos estrés debido a que no contaban con la preparación suficiente para realizar esta tarea; además, en los docentes recae la responsabilidad deconducir los procesos de enseñanza y aprendizaje , por lo que deberán de fortalecer su resiliencia que puede ayudar a mitigar las repercusiones en los procesos cognitivos de los estudiantes. Por lo que este estudio tuvo como objetivo, identificar las emociones y reflexiones que experimentaron los profesores de bachillerato que se encontraban cursando, durante el confinamiento, la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior, con el propósito de reconocer los componentes emocionales que participan en la construcción de la resiliencia frente a la adversidad. Se realizó un estudio exploratorio de corte transversal y analítico; a los participantes se les solicitó elegir un video y de ahí se establecieron las preguntas para la expresión de los sentimientos. El análisis de los resultados se llevó acabo por medio del programa worditout (software gratis) que transforma el texto en nubes de palabras,se realizó un análisis bivariado utilizando el paquete estadístico SPSS versión 20. Las preguntas con respuesta abierta fueron analizadas desde la construcción de la narrativa. Los resultados arrojaron que los profesores mostraron en su mayoría emociones positivas ante la crisis generada por el COVID-19, que pudieron estar asociadas a la construcción de la resiliencia y que les ayuda a tener una perspectiva constructiva a pesar de la contingencia o adversidades.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Sección
Artículos
Biografía del autor/a

María Esther Urrutia Aguilar, Maestría en Docencia para la Educación Media Superior Facultad de Medicina, UNAM.

Maestría en Docencia para la Educación Media Superior
Facultad de Medicina, UNAM.

Silvia Ortiz León, Departamento de Psiquiatría y Salud Mental Facultad de Medicina, UNAM

Departamento de Psiquiatría y Salud Mental
Facultad de Medicina, UNAM

Aurora Leonila Jaimes Medrano, Departamento de Psiquiatría y Salud Mental, Facultad de Medicina, UNAM

Departamento de Psiquiatría y Salud Mental, Facultad de Medicina, UNAM

Citas

Akif Mustafa, Imaduddin Ansari, Subham Kumar Mohanta, y Shalem Balla. «Public reaction to COVID-19 on

Twitter: a thematic analysis». EPRA International Journal of Multidisciplinary Research (IJMR), 25 de mayo

de 2020, 349-58. https://doi.org/10.36713/epra4518.

Biglia, Barbara, y Jordi Bonet i Martí. «La construcción de narrativas como método de investigación psico-social. Prácticas de escritura compartida». Forum: Qualitative Social Research 10, n.o 1 (2009).https://ddd.uab.cat/record/146075.

Caribe, Comisión Económica para América Latina y el. América Latina y el Caribe ante la pandemia del COVID-19: efectos económicos y sociales. CEPAL, 2020. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45337-americalatina-caribe-la-pandemia- covid-19-efectos-economicos-sociales. «América Latina y el Caribe ante la pandemia del COVID-19: efectos económicos y sociales». CEPAL, 3 de abril de 2020. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45337-america-latina-caribe-la-pandemiacovid-19-efectos-economicos-sociales.

Chen, Qiongni, Mining Liang, Yamin Li, Jincai Guo, Dongxue Fei, Ling Wang, Li He, et al. «Mental Health Care for Medical Staff in China during the COVID-19 Outbreak». The Lancet. Psychiatry 7, n.o 4 (2020): e15-16.

https://doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30078-X.

Claudia Infante, Peláez Ballestas, y Murillo López. «Universitarios opinan sobre la COVID-19 y sus efectos sociales. Comisión UNAM COVID-19», 4 de julio de 2020. https://covid19comisionunam.unamglobal.com/?p=87268.

Ekman, Paul. «An argument for basic emotions». Cognition and Emotion 6, n.o 3-4 (1 de mayo de 1992): 169-200. https://doi.org/10.1080/02699939208411068.

Kiken, Laura G., y Barbara L. Fredrickson. «Cognitive aspects of positive emotions: A broader view for wellbeing». En The happy mind: Cognitive contributions to well-being, 157-75. Cham, Switzerland: Springer International Publishing, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-319-58763-9_9.

Lau, Joseph T. F., Xilin Yang, H. Y. Tsui, Ellie Pang, y Yun Kwok Wing. «Positive mental health-related impacts of the SARS epidemic on the general public in Hong Kong and their associations with other negative impacts». Journal of Infection 53, n.o 2 (1 de agosto de 2006): 114-24. https://doi.org/10.1016/j.jinf.2005.10.019.

Mehrad, Aida. «Post-traumatic stress disorder (PTSD) effect of coronavirus (COVID-19) pandemic and role of emotional intelligence». Journal Of Social Science Research 15 (22 de mayo de 2020): 185-90. https://doi.org/10.24297/jssr.v15i.8750.

Ozamiz-Etxebarria, Naiara, Maria Dosil-Santamaria, Maitane Picaza-Gorrochategui, y Nahia Idoiaga-Mondragon. «Stress, anxiety, and depression levels in the initial stage of the COVID-19 outbreak in a population sample in the northern spain». Cadernos De Saude Publica 36, n. o 4 (2020): e00054020. https://doi.org/10.1590/0102- 311X00054020.

Pfefferbaum, Betty, y Carol S. North. «Mental health and the COVID-19 pandemic». New England Journal of Medicine, 13 de abril de 2020, NEJMp2008017. https://doi.org/10.1056/NEJMp2008017. «Mental health and the COVID-19 pandemic». New England Journal of Medicine, 13 de abril de 2020, NEJMp2008017. https://doi.org/10.1056/NEJMp2008017. Mental health and the COVID-19 pandemic» . The New England Journal of Medicine 383, n.o 6 (6 de agosto de 2020): 510-12. https://doi.org/10.1056/NEJMp2008017.

Román, Fabián, Anna Forés, Ismael Calandri, Rosalba Gautreaux, Alejandro Antúnez, Dalul Ordehi, Lenin Calle,

et al. «Resiliencia de docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19». Journal of Neuroeducation 1, n.o 1 (15 de julio de 2020): 76-87. https://doi.org/10.1344/joned.v1i1.31727.

Russell, James A. «A circumplex model of affect. » Journal of Personality and Social Psychology 39, n. o 6 (1980): 1161-78. https://doi.org/10.1037/h0077714. «A circumplex model of affect» . Journal of Personality and Social Psychology 39, n. o 6 (1980): 1161-78. https://doi.org/10.1037/h0077714. «A circumplex model of affect.» Journal of Personality and Social Psychology 39, n.o 6 (1980): 1161-78. https://doi.org/10.1037/h0077714.

Salazar, Karla. «Notas de coyuntura del CRIM». Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, 2020. https://doi.org/10.22201/crim.001r.2020.

Sánchez-Villena, Andy Rick, y Valeria de La Fuente-Figuerola.

«COVID-19: cuarentena, aislamiento, distanciamiento social y confinamiento, ¿son lo mismo?» Anales De Pediatria (Barcelona, Spain : 2003) 93, n.o 1 (julio de 2020): 73-74. https://doi.org/10.1016/j.anpedi.2020.05.001.

Sandín-Esteban, María-Paz, y Angelina Sánchez-Martí. «Resilience and school success of young immigrants/Resiliencia y éxito escolar en jóvenes inmigrantes». Journal for the Study of Education and Development 38,n.o 1 (2 de enero de 2015): 175-211. https://doi.org/10.1080/02103702.2015.1009232.

Sarmiento, Angela Serrano, y Roberto Sanz Ponce. «Reflexiones y propuestas prácticas para desarrollar la capacidad de resiliencia frente a los conflictos en la escuela». Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla 49, n.o Extra 1 (Número especial) (2019): 177-90. «Reflexiones y propuestas prácticas para desarrollar la capacidad de resiliencia frente a los conflictos en la escuela». Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla 49, n.o Extra 1 (Número especial) (2019): 177-90.

Shigemura, Jun, Robert J. Ursano, Joshua C. Morganstein, Mie Kurosawa, y David M. Benedek. «Public responses to the novel 2019 Coronavirus (2019-NCoV) in Japan: Mental health consequences and target populations». Psychiatry and Clinical Neurosciences 74, n.o 4 (2020): 281-82. https://doi.org/10.1111/pcn.12988.

Vicente de Vera,García, M. Inmaculada Vicente de Vera, y M. Ines Gabari Gabari, Gambarte. «Emociones positivas: una herramienta psicológica que contribuye al proceso de resiliencia en los profesionales de la educación». Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 4,n.o 1 (31 de agosto de 2019): 159-72. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v4.1539.

Wang, Cuiyan, Riyu Pan, Xiaoyang Wan, Yilin Tan, Linkang Xu, Cyrus S. Ho, y Roger C. Ho. «Immediate psychological responses and associated factors during the initial stage of the 2019 coronavirus disease (COVID-19) epidemic among the general population in China». International Journal of Environmental Research and Public Health 17, n.o 5 (enero de

: 1729. https://doi.org/10.3390/ijerph17051729.

Zhang, Jing, Xingyu Wen, y Mincheol Whang. «Recognition of emotion according to the physical elements of the video». Sensors 20, n.o 3 (enero de 2020): 649. https://doi.org/10.3390/s20030649.