Programas universitarios para personas mayores y buenas prácticas
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La educación de personas mayores es una de las funciones clave que debe asumir la universidad española dado los efectos beneficiosos que de ella se desprenden. Concretamente es en los Programas Universitarios para Mayores donde se promueven aprendizajes y competencias necesarias para acceder a la cultura como fórmula de crecimiento personal y espacio de intercambio generacional. Además durante el proceso educativo la puesta en marcha de las distintas actividades propicia una estimulación cognitiva, un cambio tanto social como cultural que proporciona efectos protectores que ayudan a mitigar el declive en la edad avanzada.
En este marco formativo se llevan a cabo buenas prácticas puesto que son experiencias ejemplares que orientan la acción educativa. Esta investigación pretende ordenar la acción educativa desarrollada en las actividades complementarias de los programas universitarios para mayores. Para ello, se emplean parámetros de calidad consensuados, estableciendo categorías necesarias que justifiquen su inclusión como buena práctica. El objetivo final es visualizar y evaluar la planificación, imprescindible en cualquier toma de decisiones que verifique la viabilidad de la actividad desarrollada.
Descargas
Detalles del artículo
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Citas
Agencia Andaluza de evaluación educativa (2012). Guía de Buenas prácticas docentes. Junta de Andalucía: Sevilla. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.eseducacion/portal/com/bin/Contenidos/OEE/planesyprogramas/buenas_practicas_guias/1357908565556_guxa_de_buenas_agaeve.pdf
Ahedo, R., Valdemoros, M. Á., Escolar, M. C., Melendro, M., Serrat, N., y Pose, H. (2014). El valor de las buenas prácticas en la investigación en red. In G. Pérez Serrano y Á. De-Juanas Oliva (Eds.), Educación y jóvenes en tiempos de cambio (219–226). Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Ballester, L. et al (2005). The importence of socioeducational relathionships in university programs for older adut students. Educational Gerontology. 3 (4), 253-261.
Coffield, F. y Edward, S. H. (2009). Rolling out “good”, “best” and “excellent” practice. What next? Perfect Practice? British Educational Research Journal. 3 (3), 371-390.
Corpas Arellano, M. D. (2013). Buenas prácticas educativas para el aprendizaje de la lengua inglesa: aspectos pedagógicos. Contextos Educativos. 16, 89–104.
Escudero, J. M. (2009). Buenas prácticas y programas extraordinarios de atención al alumnado en riesgo de exclusión educativa. Profesorado. Revista Currículum y Formación del Profesorado. 13 (3), 107-141.
Gairín Sallán J., Rodríguez Gómez D., Armengol Asparó C., del Arco Bravo I. (2013). El acceso a la universidad para personas mayores en España. Los programas universitarios para personas mayores: revisando la realidad. Revista de orientación educacional. 51, 45-65.
Gázquez, J. J., del Carmen Pérez-Fuentes, M., y Carrión, J. J. (2015). Análisis de la Memoria Cotidiana en alumnos del Programa Universitario para Mayores en Almería. European Journal of Education and Psychology. 3 (1), 155-165.
González, L. M., Barceló, M. V., Socias, C. O. y Prieto, L. S. (2015). La importancia de tener buena salud en la autovaloración de la calidad de vida. El ejemplo de los alumnos mayores de las Islas Baleares. European Journal of investigation in health, psychology and education. 4 (2), 141-150.
Gradaille Pernas R. y Caballo Villar M. B. (2016). Las buenas prácticas como recurso para la acción comunitaria: criterios de identificación y búsqueda. Contextos educativos. 19, 75-88.
Hargreaves, A. (2003). Enseñar en la Sociedad del Conocimiento. Barcelona: Octaedro.
Lucas-Molina, B.; Pérez-Albéniz, A.; Fonseca-Pedrero, E. y Ortuño Sierra, J. (2015). University Education Programs for Older Adults: Evaluation of Their Impact on Individual Perceptions of Social Support and Mental Health. Revista Colombiana de Psicología. 24 (1), 47-60.
March, M. X. (2004). La construcción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior y su incidencia sobre los programas universitarios de mayores. En Orte, C. y Gambüs, M. (Ed): Los programas universitarios para mayores en la construcción del Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Palma de Mallorca: Universitat de les Illes Balears.
Observatorio Internacional de la Democracia Participativa (2015). IX Distinción “Buena Práctica en participación ciudadana”. Recuperado de http://www.oidp.net/?id= 62&L=1&action=detall&OIDP_content_ID=930&language=ES
Orte, C. (Coord) (2006). El aprendizaje a lo largo de toda la vida: Los programas universitarios de mayores. Madrid: Dykinson.
Ortiz Colón, A. (2015). Los Programas Universitarios de Personas Mayores y el Envejecimiento Activo. Formación Universitaria. 8 (4), 55-62.
Ortiz Colón, A. M. (2015). University Senior Programs and Active Ageing. Formación universitaria. 8 (4), 55-62.
Palmero Cámara, C. (2008). Formación Universitaria de Personas Mayores. Políticas socioeducativas, metodologías e innovaciones. Burgos: Universidad de Burgos.
Pérez Albéniz, A., Pascual, A. I., Navarro, M. C. y Lucas-Molina, B. (2015). Más allá del conocimiento. El impacto de un programa educativo universitario para mayores. Aula Abierta. 43 (1), 54 - 60.
Pérez Serrano, M. G. (2011). Buenas prácticas en las universidades para adultos mayores. Revista de ciencias de la educación: Órgano del Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación. 225-226, 207-225.
Valle Aparicio, J. E. (2014). Lifelong learning: University programs for older students in Spain as a response to a new social reality. Revista de la educación superior. 43 (171), 117-138.
Wight, R. G., Aneshensel, C. S. y Seeman, T. E. (2002). Educational attainment, continued learning experience, and cognitive function among older men. Journal of Aging and Health. 14 (2), 211-236.