La calidad en educación superior. Comparativa entre profesorado y alumnado

Contenido principal del artículo

María del Carmen Olmos Gómez
Mónica Luque Suárez
Laila Mohamed Mohand

Resumen

Este trabajo de investigación tiene como objetivo verificar los análisis del impacto de los sistemas de evaluación de la calidad del servicio en educación superior produce mejoras reales en la calidad educativa. Por tanto, este trabajo tiene los objetivos de analizar la relación entre la evaluación de la calidad a través de indicadores como la satisfacción incluyendo a profesores y alumnado de educación superior, profundizando en la identificación de las características estructurales, organizativas, comunicativas y pedagógicas de educación superior. La muestra estaba formada por 498 estudiantes de enseñanza superior y 119 profesores en el sur de Nápoles, Italia. Se realizó una prueba de medias independientes (prueba t de Student), interrelacionando los indicadores de calidad educativa (características estructurales, organizativas, comunicativas y pedagógicas) como de satisfacción en la educación superior. Los resultados nos muestran, que existen diferencias significativas entre el grupo de estudiantes y el grupo de profesores, destacando un mayor nivel de satisfacción con la calidad por parte del grupo de estudiantes en relación a las características pedagógicas y al profesorado en relación a las características organizativas. Como propuesta de mejora y en base a la limitación de ser una muestra a nivel región, los resultados dan innovaciones para mejorar la calidad de la educación superior, aun planteando el ampliar la población de
estudio como posible mejora.

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Cómo citar
Olmos Gómez, M. del C., Luque Suárez, M., & Mohamed Mohand, L. . (2022). La calidad en educación superior. Comparativa entre profesorado y alumnado. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 361–366. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2392
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

María del Carmen Olmos Gómez, Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Universidad de Granada. Campus de Melilla

Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Universidad de Granada. Campus de Melilla

Mónica Luque Suárez, Universidad de Granada

Universidad de Granada

Laila Mohamed Mohand, Universidad de Granada

Universidad de Granada

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