MOOC en la educación superior: evolución en la formación docente

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Alicia Angélica Núñez Urbina

Resumen

Los MOOC (Massive Open Online Course, por sus siglas en inglés) se han convertido en un fenómeno educativo emergente y se encuentran en plena evolución. A más de una década de su lanzamiento, los MOOC dan muestra de su flexibilidad al surgir nuevas propuestas taxonómicas y avanzar en el camino de la personalización para adecuarse a las necesidades de las instituciones educativas. Partiendo de una revisión de la literatura científica y el análisis crítico de ésta, este trabajo muestra una perspectiva de la realidad de los MOOC en torno a la educación superior, específicamente en la formación docente. El análisis realizado toma como base las experiencias y el surgimiento de diversas propuestas relacionadas con el diseño y la puesta en marcha de algún tipo de MOOC, como parte de las estrategias para la formación permanente de docentes de educación superior. Los resultados obtenidos dan cuenta de la evolución de los MOOC y su impacto en la formación docente. Se identifican relaciones interesantes entre ciertas categorías de análisis, tales como la motivación, las expectativas, el tiempo y el conocimiento disciplinar, mismas que son destacadas por diversos autores como influyentes en el éxito de este tipo de cursos; siendo posible observar una concepción de MOOC cada vez más diversificada y con criterios más pedagógicos.

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Cómo citar
Núñez Urbina, A. A. (2022). MOOC en la educación superior: evolución en la formación docente. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 427–434. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2400
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Alicia Angélica Núñez Urbina, Tecnológico Nacional de México (TecNM) Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET)

Tecnológico Nacional de México (TecNM)
Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET)

Citas

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