Análisis de la percepción del profesorado sobre la conciencia del aprendizaje del alumnado en las actividades participativas

Contenido principal del artículo

Carlos Javier Rodríguez Jiménez
José María De Pedro Corrales
María Cruz Sánchez Gómez
Juan Luis Cabanillas García
Ángel Losada Vázquez
María Losada Moncada

Resumen

Nos encontramos en una sociedad en la que el aprendizaje ha cambiado vertiginosamente, debido a diversos factores como la mejora de la tecnología educativa, la pandemia provocada por el COVID-19 o el avance de la sociedad del conocimiento. Es por ello, que no solo es importante formar al alumnado en los contenidos de los currículos oficiales de cada una de las Comunidades Autónomas, sino que hay que buscar que el alumnado adquiera un conjunto de competencias clave, adquiridas en contextos formales o no formales, que les permita desarrollarse como personas y puedan acceder de forma eficiente al mercado laboral. Por ello, se planificó y diseñó una propuesta didáctica participativa, que ayude a la adquisición de estas competencias clave. Nos planteamos la pregunta de investigación: ¿El alumnado es consciente de su aprendizaje al realizar actividades participativas? como inquietud de nuestro grupo de investigación al desarrollar la propuesta didáctica con un grupo de 1º de Educación Secundaria del Instituto Vía Dalmacia de la población de Torrejoncillo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro informantes clave, que fueron docentes que participaron en la planificación y desarrollo de la experiencia. Se utilizó una metodología cualitativa con un díselo fenomenológico, basado en el análisis de contenido. Entre los resultados obtenidos, se destaca que el profesorado piensa preferentemente que el alumnado es consciente de su aprendizaje con la realización de las actividades. Además, los factores que mejoran esta percepción son el tener un papel activo, la colaboración, el interés y la curiosidad. En cambio, entre los factores que dificultan la consciencia del aprendizaje en el alumnado son la inmadurez y la falta de auto-percepción. La propuesta didáctica realizada, ha ayudado a comprobar cuáles son los factores en los que el profesorado se debe focalizar para que el alumnado pueda ser consciente de las competencias clave que adquiere. 

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Cómo citar
Rodríguez Jiménez, C. J., De Pedro Corrales, J. M., Sánchez Gómez, M. C., Cabanillas García, J. L. ., Losada Vázquez, Ángel ., & Losada Moncada, M. (2022). Análisis de la percepción del profesorado sobre la conciencia del aprendizaje del alumnado en las actividades participativas. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 483–496. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2406
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Carlos Javier Rodríguez Jiménez, Universidad de Extremadura

Universidad de Extremadura

José María De Pedro Corrales, Universidad de Extremadura

Universidad de Extremadura

María Cruz Sánchez Gómez, Universidad de Salamanca

Universidad de Salamanca

Juan Luis Cabanillas García, Universidad de Extremadura y Universidad de Salamanca

Universidad de Extremadura y Universidad de Salamanca

Ángel Losada Vázquez, Universidad Pontificia de Salamanca

Universidad Pontificia de Salamanca

María Losada Moncada, Universidad Pontificia de Salamanca

Universidad Pontificia de Salamanca

Citas

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