Treinta años del sistema educativo "escuela de la comprensión"
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El sistema educativo innovador denominado “Escuela de la Comprensión” funciona con éxito desde hace treinta años y representa un entorno educativo evolutivo que permite a los alumnos de la Escuela generar nuevos sentidos disciplinarios en cada clase, convirtiéndola en un acontecimiento comunicativo. Los educandos no sólo obtienen unos conocimientos sólidos, sino también se convierten en personalidades comunicativas, capaces de mantener una comunicación horizontal, gestionar los flujos y fuentes de la información desde el pensamiento crí-tico, ponerse en el papel de investigadores y, sobre todo, manejar unos instrumentos cognitivos que podrán ser aplicados durante muchos años en diversas esferas de la vida.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Citas
Bajtín, M. (1989). El problema de los géneros discursivos, México: Siglo XXI.
Bajtín, M. (1995). Estética de la creación verbal, México: Siglo XXI, 1995.
Bajtín, M. (2011). Las fronteras del discurso, Buenos Aires: Las Cuarenta.
Bibler, V. ( , B.) (2018) . . Kiev.: .
Buber, M. (2002). Between Man and Man. London, New York: Routledge.
Vygotsky, L. (2020). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós.
Vygotsky, L. (2016). ( . .). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. ( ). : .
Troitski, Y. ( . .). (2010).–. (Escuela de la Comprensión como didáctica comunicativa). . . : . Pp. 226-382.
Troitski, Y. ( . .). (2022). ? (¿Puede la enseñanza de historia ser independiente?). Revista filosófica electrónica Vox. http://vox-journal.org Nº. 37. Pp. 52 – 56.