Análisis de regresión logística de la ansiedad escolar como predictor de rechazo escolar
Contenido principal del artículo
Resumen
El rechazo escolar tiene importantes repercusiones en la vida de niños y adolescentes, afectando gravemente a su ajuste personal, académico y social. Las actitudes negativas hacia la escuela pueden ser causadas simultáneamente por varias razones y, debido a la heterogeneidad existente, Kearney, y Silverman (1990) las agruparon en cuatro condiciones funcionales: I. Evitación de estímulos escolares que generan afectividad negativa; II. Evitación de situaciones escolares que generan aversión social o miedo a la evaluación; II. Captar la atención de otras personas significativas; y IV. Obtener refuerzos tangibles fuera de la escuela. Dada su tendencia a coexistir con trastornos internalizantes, es fundamental comprender su correlación con la ansiedad escolar, que es uno de los problemas significativos en la población infantil y adolescente. De esta forma, el presente estudio pretende identificar la probabilidad de la capacidad predictiva de la ansiedad escolar sobre el rechazo en la escuela secundaria. Participaron 1786 personas (51% hombres) con edades comprendidas entre los 15 y los 18 años (Medad =16,31; DE = 1,00). Los instrumentos administrados fueron la versión española de la Escala de Evaluación del Rechazo Escolar-Revisada (SRAS-R-C; Gonzálvez et al., 2016) y el Inventario de Ansiedad Escolar (IAES; García-Fernández et al., 2011). Los resultados revelan que, dependiendo de la dimensión de ansiedad escolar evaluada, ésta actúa como predictor negativo o positivo del rechazo escolar, dependiendo también del tipo de rechazo escolar evaluado. Estos hallazgos ponen de manifiesto la conexión entre la evitación de la afectividad negativa asociada a la escuela y la experiencia de ansiedad en diversos contextos escolares, enfatizando la necesidad de abordar tanto el rechazo escolar como la ansiedad en el ámbito educativo.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Citas
Alves, F., Figueiredo, D. V., & Vagos, P. (2022). The prevalence of adolescent social fears and social anxiety disorder in school contexts. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(19), 12458.
American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5 (Vol. 5). American psychiatric association.
Bernstein, G. A., Bernat, D. H., Andrew, A. D., & Layne, A. E. (2007). Symptom presentation and classroom functioning in a nonclinical sample of children with social phobia. Depression and Anxiety, 25(9), 752-60.
Caldwell, D. M., Davies, S. R., Hetrick, S. E., Palmer, J. C., Caro, P., López-López, J.A., Gunnell, D., Kidger, J., Thomas, J., French, C., Stockings, E., Campbell, R., Welton, N. J. (2019). School-based interventions to prevent anxiety and depression in children and young people: a systematic review and network metaanalysis. The Lancet Psychiatry, 6(12), 1011-1020. http://dx.doi.org/10.1016/S2215-0366(19)30403-1
Carpentieri, R., Iannoni, M. E., Curto, M., Biagiarelli, M., Listanti, G., Andraos, M. P., ... & Sarlatto, C. (2022). School refusal behavior: role of personality styles, social functioning, and psychiatric symptoms in a sample of adolescent help-seekers. Clinical Neuropsychiatry, 19(1), 20.
Chockalingam, M., Skinner, K., Melvin, G., & Yap, M. B. (2023). Modifiable parent factors associated with child and adolescent school refusal: A systematic review. Child Psychiatry & Human Development, 54(5), 1459-1475.
de Lijster, J. M., Dierckx, B., Utens, E. M., Verhulst, F. C., Zieldorff, C., Dieleman, G. C., & Legerstee, J. S. (2017). The age of onset of anxiety disorders: a meta-analysis. The Canadian Journal of Psychiatry, 62(4), 237-246. http://dx.doi.org/10.1177/0706743716640757
Dube S. R., & Orpinas P. (2009). Understanding Excessive School Absenteeism as School Refusal Behavior, Children & Schools, 31(2), 87-95. http://dx.doi.org/10.1093/cs/31.2.87
Egger, H.L., Costello, E. J. & Angold, A. (2003). School refusal and psychiatric disorders: a community study. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 42, 797-807. https://doi.org/:10.1097/01.CHI.000004 6865.56865.79
Fernández-Sogorb, A., Gonzálvez, C., & Pino-Juste, M. (2023). Understanding school refusal behavior in adolescence: Risk profiles and attributional style for academic results. Revista de Psicodidáctica (Englished.), 28(1), 35-43.
Filippello, P., Buzzai, C., Costa, S., & Sorrenti, L. (2019). School Refusal and Absenteeism: Perception of Teacher Behaviors, Psychological Basic Needs, and Academic Achievement. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01471
Finning, K., Ukoumunne, O. C., Ford, T., Danielson Waters, E., Shaw, L., Romero De Jager, I., Stentiford, L., & Moore, D. A. (2019). The association between anxiety and poor attendance at school–a systematic review. Child and adolescent mental health, 24(3), 205-216. http://dx.doi.org/10.1111/camh.12322
García-Fernández, J. M., Inglés, C. J., Martínez-Monteagudo, M. C., Marzo, J. C., & Estévez, E. (2011). Inventario de Ansiedad Escolar: validación en una muestra de estudiantes de Educación Secundaria. Psicothema, 23(2), 301-307.
Giménez-Miralles, Lagos-San Martín N. & Gonzálvez, C. (2022) The predictive ability of school refusal on high social anxiety in Chilean adolescents. European Journal of Education and Psychology. 15(2) 97-114
Gonzálvez, C., Díaz-Herrero, Á., Sanmartín, R., Vicent, M., Fernández-Sogorb, A., & García-Fernández, J. M. (2020). Testing the functional profiles of school refusal behavior and clarifying their relationship with school anxiety. Frontiers in Public Health, 8, 598915.
Gonzálvez, C., Inglés, C. J., Kearney, C. A., Vicent, M., Sanmartín, R., & García-Fernández, J. M. (2016). School Refusal Assessment Scale-Revised: Factorial invariance and latent means differences across gender and age in Spanish children. Frontiers in Psychology, 7, 234267.
Gubbels, J., van der Put, C. E., & Assink, M. (2019). Risk Factors for School Absenteeism and Dropout: A Meta-Analytic Review. Journal of Youth and Adolescence, 48, 1637-1667. https://doi.org/10.1007/s10964-019-01072-5
Grieshaber, A., Silver, J., Bufferd, S.J. et al. Early childhood anxiety disorders: continuity and predictors in adolescence. Eur Child Adolesc Psychiatry (2023). https://doi.org/10.1007/s00787-023-02287-5
Haight, C., Kearney, C. A., Hendron, M., & Schafer, R. (2011). Confirmatory analyses of the School Refusal Assessment Scale-Revised: Replication and extension to a truancy sample. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 33, 196-204.
Havik, T., & Ingul, J. M. (2021). How to understand school refusal. In Frontiers in Education (Vol. 6, p. 715177). Frontiers Media SA.
Ingul, J. M., & Nordahl, H. M. (2013) Anxiety as a risk factor for school absenteeism: what differentiates anxious school attenders from non-attenders? Annals of General Psychiatry, 12(1), 25. http://dx.doi.org/10.1186/1744-859X-12-25
Kearney, C. (2002). Identifying the Function of School Refusal Behavior: A Revision of the School Refusal Assessment Scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 24, 235-245. https://doi.org/10.1023/A:1020774932043
Kearney, C., & Albano, A. (2004). The functional profiles of school refusal behavior: Diagnostic aspects. Behavior modification, 28(1), 147-161. http://dx.doi.org/10.1177/0145445503259263
Last, C. G., Hansen, C., & Franco, N. (1998). Cognitive behavioral treatment of school phobia. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 37(4), 404-411.
Legerstee J.S. et al. (2019) The Age of Onset of Anxiety Disorders. In G. de Girolamo, P. McGorry, & N. Sartorius (eds), Age of Onset of Mental Disorders (pp. 125-147). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-72619-9_7
Liao, J., Xia, T., Xu, X., & Pan, L. (2023). The effect of appearance anxiety on social anxiety among college students: Sequential mediating effects of self-efficacy and self-esteem. Behavioral Sciences, 13(8), 692.
Madigan, S., Racine, N., Vaillancourt, T., Korczak, D. J., Hewitt, J. M., Pador, P., ... & Neville, R. D. (2023). Changes in depression and anxiety among children and adolescents from before to during the COVID-19 pandemic: a systematic review and meta-analysis. JAMA pediatrics.
Melvin, G., Heyne, D., Gray, K. M., Hastings, R. P., Totsika, V., Tonge, B. J., & Freeman, M. M. (2019). The Kids and Teens at School (KiTeS) framework: An inclusive bioecological systems approach to understanding school absenteeism and school attendance problems. In Frontiers in Education (Vol. 4, p. 61). Frontiers Media SA.
Moscoso, D. R. B., Narvaez, L. D. C. V., Ortiz, L. F. A., Ramos, R. A., & Gonzalez, E. M. V. (2021). Ansiedad y depresión en adolescentes. Revista Boletín Redipe, 10(2), 182-189.
Rapee, R. M., Creswell, C., Kendall, P. C., Pine, D. S., & Waters, A. M. (2023). Anxiety disorders in children and adolescents: A summary and overview of the literature. Behaviour Research and Therapy, 104376.
Roué, A., Harf, A., Benoit, L., Sibeoni, J., & Moro, M. R. (2021). Multifamily therapy for adolescents with school refusal: perspectives of the adolescents and their parents. Frontiers in Psychiatry, 12, 624841.
Strauss, C. C., Lahey, B. B., Frick, P., Frame, C. L., & Hynd, G. W. (1988). Peer social status of children with anxiety disorders. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 56(1), 137.