"Early numeracy skills" y rendimiento matemático: un estudio longitudinal de 7 años

Contenido principal del artículo

Ana Gospodinov Nazarchevici
Jéssica Mercader Ruiz
Clara Andrés Roqueta
Laura Abellán Roselló

Resumen

Tener unas buenas competencias matemáticas básicas tempranas (“early numeracy skills”) parece ser de vital importancia para el éxito en dicha materia en etapas educativas posteriores. Sin embargo, la mayor parte de los estudios contemplan diseños cuyos resultados abarcan hasta el 1er ciclo de Educación Primaria. El presente estudio longitudinal se propuso explorar el poder predictivo de determinadas competencias matemáticas básicas evaluadas en etapas tempranas, tales como las habilidades de conteo, comparación de magnitudes y operaciones lógicas, sobre el rendimiento matemático y sus componentes seis años más tarde. La muestra contó con 91 niños y niñas que fueron evaluados en dos momentos temporales: Educación Infantil (5-6 años) y 6º de Educación Primaria (11-12 años). En Educación Infantil, se utilizó el TEDI-MATH (Gregóire et al., 2005) para evaluar el grado de adquisición de competencias matemáticas básicas de conteo (conceptual y procedimental), comparación de magnitudes (simbólicas y no-simbólicas) y operaciones lógicas (seriación, clasificación, conservación e inclusión). En Educación Primaria, se administró el EVAMAT-6, versión 3.0 (García et al., 2018) para evaluar el rendimiento matemático y sus componentes (numeración, cálculo, geometría, información y azar, y resolución de problemas). Los resultados mostraron que el conteo procedimental emergió como un predictor destacado sobre el rendimiento matemático posterior y sus componentes. Asimismo, y aunque en menor medida, se observó también la influencia de las habilidades de comparación simbólica y las operaciones lógicas de seriación y conservación. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica psicoeducativa.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Gospodinov Nazarchevici, A., Mercader Ruiz, J., Andrés Roqueta, C., & Abellán Roselló, L. (2024). "Early numeracy skills" y rendimiento matemático: un estudio longitudinal de 7 años. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 413–420. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2024.n1.v1.2634
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Ana Gospodinov Nazarchevici, Universitat Jaume I

Universitat Jaume I

Jéssica Mercader Ruiz, Universitat Jaume I

Universitat Jaume I

Clara Andrés Roqueta, Universitat Jaume I

Universitat Jaume I

Laura Abellán Roselló, Universitat Jaume I

Universitat Jaume I

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