Espacios educativos inclusivos

Resumen

Tanto estadísticamente como, nuestra experiencia del día a día nos muestra la diversidad que la población y, ello se traslada a los distintos componentes del centro escolar. En anteriores estudios sobre “La adaptación escolar en la etapa Infantil de los niños/as adoptados” (Labuiga, I. 2011) y “La diversidad familiar en Educación Infantil” (Labuiga, I. 2021), vimos que, tanto la familia como el alumnado ha crecido en diversidad y, través de las entrevistas, conseguí conocer la opinión de los componentes de los centros escolares en los que llevamos a cabo el estudio: docentes, familias, personal encargado del comedor escolar, dirección, alumnos. A la vista de los resultados, llegamos a conclusiones que nos indicaron recomendar propuestas. Conclusiones y propuestas que se referían al trabajo docente en las aulas y a las distintas funciones de la familia y su participación en el centro., éramos conscientes que, desde una investigación cualitativa. Ambos estudios se apoyaban en propuestas educativas inclusivas e interculturales porque familias diversas van asociadas a alumnos/as diversos/as. Pero la inclusión, no es dar a todos lo mismo, sino, a cada uno según sus necesidades y además del trabajo en los espacios del aula en los edificios hay también otros elementos que forman parte de la vida cotidiana dentro de un centro escolar. Tales como: el mobiliario; el comedor escolar; el patio de recreo; los pasillos; la entrada de la escuela sobre los que vamos a centrarnos en su organización y utilización como espacios educativos inclusivos.