Evaluación de la implementación y eficacia de normativas en contextos urbanos y rurales para apoyar la educación de niños con autismo, tda y tdah
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Resumen
La presente investigación realiza una crítica relacionada con la inclusión educativa en la cartografía de las actuales políticas públicas comparadas en contextos urbano y rural, en la medida que une lógicamente la urgencia de garantizar un acceso equitativo a una educación de calidad para todos y todas. El análisis se centra en las políticas de inclusión educativa para alumnado con autismo, TDA y TDAH comparando cómo se raciocinan en entornos urbanos y rurales. Mediante una metodología mixta que combina encuestas a personal docente, con entrevistas a los actores centrales implicados, se identifican barreras, ayudantes y diferencias significativas en la forma en cómo estas políticas son implementadas en ambos contextos. Las conclusiones muestran la necesidad de adaptar las normativas a las realidades locales, mejorando la formación inicial del profesorado y los recursos en las aulas, especialmente en el entorno rural.
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