La actividad física en jóvenes con dificultades de aprendizaje

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Publicado: oct 22, 2017
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.960
Palabras clave:
rendimiento académico rendimiento cognitivo programa de ejercicio físico

Contenido principal del artículo

Sara Suáerz-Manzano
Universidad de Jaén

Resumen

La mayor parte de los niños y adolescentes diagnosticados como Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o Trastorno del Espectro Autista (TEA) muestran dificultades de aprendizaje. Los resultados obtenidos por diversos estudios muestran el efecto positivo de la Actividad Física (AF) en estos escolares. En este trabajo pretendemos conocer el efecto inmediato de la AF sobre el rendimiento académico (RA) y cognitivo (RC). Se consultaron cuatro bases de datos (PubMed, SportDiscus, Web of Science and SCOPUS), limitado las fechas de los estudios a enero 2010 – septiembre 2016. Se emplearon combinaciones de los términos: “physical fitness”, “attention-deficit hyperactivity disorder”, “Autism spectrum disorder” y “adolescent” “children”. De un total de 260 artículos, se seleccionaron 13, todos de alta calidad. En todos ellos, los participantes eran escolares (6-18 años) diagnosticados TDAH o TEA. Los trabajos midieron variables de RA y/o RC antes y después de intervenir con un programa de AF. Las sesiones empleadas en cada estudio son muy diversas, pero todas coinciden en que la actividad realizada fue de carácter aeróbico y a una intensidad moderada/moderada-vigorosa. Al finalizar el programa de AF se comprobaron mejoras en las variables dmemoria de trabajo, planificación, inhibición y velocidad de procesamiento, frente al grupo control y respecto a las mediciones previas a la intervención. Por lo tanto, concluimos que los escolares TDAH y TEA con dificultades de aprendizaje que práctica AF de forma sistemática mejoran sus niveles de RA y RC.

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Cómo citar
Suáerz-Manzano, S. (2017). La actividad física en jóvenes con dificultades de aprendizaje. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 469–476. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.960
Número
Vol. 2 Núm. 1 (2017): MONOGRÁFICO Nº 1. LA PSICOLOGÍA HOY: RETOS, LOGROS Y PERSPECTIVAS DE FUTURO. PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA
Sección
Artículos

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Biografía del autor/a

Sara Suáerz-Manzano, Universidad de Jaén

Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (Edificio D-2). Universidad de Jaén.

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