El buen uso de la razón depende de las emociones

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Carmen Requena Hernández
Paula Álvarez Merino
Francisco Salto Alemany

Abstract

Conocer las capacidades y limitaciones del cerebro que razona puede ayudarnos a entender por qué algunas situaciones de aprendizaje son eficaces y otras  o no. Las imágenes cerebrales proporcionan esta información de modo que la neurociencia actual se inclina por metodologías de enseñanza-aprendizaje que incluyen la emoción al apreciar su eficacia a nivel mental y cerebral. En este artículo se recogen los resultados de investigaciones apoyadas en el entrenamiento logicoemocional fundamentado en la estrategia control por inhibición. Esta estrategia consiste en entrenar al sujeto en autoinstrucciones para impedir que caiga en la trampa de sesgo de emparejamiento perceptivo. Los resultados muestran un aumento de porcentaje de éxito de un 10% a un 90% en los sujetos entrenados en este tipo de práctica, frente a sujetos entrenados con otro tipo de metodologías utilizadas frecuentemente en las escuelas. Conclusión, “sentir la sensación de lo que sucede” conlleva una experiencia de aprendizaje más comprometida y exitosa en la díada maestro/aprendiz.

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Zitationsvorschlag
Requena Hernández, C., Álvarez Merino, P., & Salto Alemany, F. (2016). El buen uso de la razón depende de las emociones. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 237–242. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n2.v1.568
Rubrik
Artículos
Autor/innen-Biografien

Carmen Requena Hernández, Universidad de León

Departamento de Psicología, Facultad de Educación. Universidad de León

Paula Álvarez Merino, Universidad de León

Cátedra Extraordinaria de Envejecimiento en todas las edades, Universidad de León

Francisco Salto Alemany, Universidad de León

Departmento de Psicología, Facultad de Educación
Lógica y Filosofía de la Ciencia. Universidad de León

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