Propuesta instruccional para la comprensión lectora en alumnado con déficit cognitivo

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AINARA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ
DEILIS IVONNE PACHECO SANZ

Abstract

En este estudio, nos vamos proponer un modelo instruccional centrado en el aprendizaje constructivista y cognitivo, dirigido a el alumnado de Educación Primaria, que presenta déficit cognitivo; concretamente en la lectura y escritura. Para la elaboración de este modelo, hemos hecho uso de dos modelos escritores; el modelo de filtro de Boardbent (1958), el modelo de foco de luz de Posner (1980); así como dos investigaciones que nos han ayudado a forjar las bases para el posterior desarrollo de nuestra propuesta instruccional: Las investigaciones de Ramos (1998) y de de Brabo y Rocha (2008).

 

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Zitationsvorschlag
FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, A., & PACHECO SANZ, D. I. (2015). Propuesta instruccional para la comprensión lectora en alumnado con déficit cognitivo. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 241–248. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v2.67
Rubrik
Artículos

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