Interactive workshop on teaching optics in school children: play, understanding and stay at school.
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Abstract
The permanence of infants in the academic environment serves as a protective factor for both the emission of antisocial behavior in adolescence and in adulthood, while it allows their access to better job options and in the long term, it can even enable them to transition from one socioeconomic level to another. Because of this, any action aimed at promoting retention and avoiding school dropout becomes important. Despite this, as infants advance in their training, their interest in science tends to decrease worryingly, on many occasions due to the perception of a disconnection of content from daily life, which may be related to a limited understanding of these. Taking this into account, the present work shows the results of the application of an optics workshop in 204 students from two public primary-level educational institutions in northern Mexico. This workshop consisted of six experimental activities applied in a single session of 120 min. The knowledge of the participants on the subject was evaluated before and after the application of the workshop by means of a questionnaire developed specifically for this research. The results were analyzed through a t-test for related samples, finding statistically significant differences between both evaluations, as well as in the number of words related to the topic that the participants managed to recognize. This can contribute to the better understanding of the optic phenomena by the participants, while it encourages the student to locate the relationship of the contents reviewed in the classroom with practical situations of daily life, which could contribute to the long-term permanence of students in classrooms.
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