Teaching adaptive health and safety skills in the process of transition to adulthood for young people with intellectual disabilities
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Abstract
The process of transition to adult life (TVA) occurs in a phase of young people’s lives characterized by important choices and decisions. For young people with intellectual disabilities (ID) learning adaptive behaviors enables greater independence, increased quality of life and preparation for participation and social inclusion. Thus, this study aimed to evaluate the effectiveness of an intervention program based on the practices of the natural functional curriculum with a focus on teaching health and safety skills. Two teachers and their respective students from the culinary occupational unit of a special education school in the State of Paraná - Brazil participated in the study. The instruments used were the Adult Support Intensity Scale and the learning protocol. The results demonstrate, after the intervention, alower intensity of support and greater independence of the participants in health and safety, employment, daily life, community and social skills. Skills that corroborate the TVA process, allowing young people with ID greater independence, making them more self-determined, allowing them to be the protagonist and main manager of their lives.
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