Desempeño cognitivo: un indicador incomprendido de la calidad educativa

Contenido principal del artículo

Yullio Cano de la Cruz
Fernando Lara Lara
Efraín Obaco Soto
Margareth Viviana Hurtado Quiróz

Resumen

La calidad de la educación es una temática recurrente en la agenda de los organismos que rigen las políticas educativas globales. Esta se asocia a diferentes factores relacionados con la infraestructura, el entorno familiar, el desempeño docente y el logro de los estándares de aprendizaje. Sin embargo, los referentes de aprendizaje no se pueden ver reducidos, solo al conocimiento que ha alcanzado el estudiante, sino a lo que es capaz de hacer el alumno,el desempeño cognitivo quealcanzó. Es porello que, las pruebas estandarizadas que realizan los organismos internacionales encargados de monitorear la calidad de la educación toman como punto de partida este indicador que todavía sigue siendo un gran incomprendido. Por tanto, el objetivo del presente trabajo es ofrecer un conjunto de reflexiones en torno a los elementos teóricos que giran alrededor del desempeño cognitivo y su relación con la calidad de la educación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Cano de la Cruz, Y., Lara Lara, F., Obaco Soto, E., & Hurtado Quiróz, M. V. (2022). Desempeño cognitivo: un indicador incomprendido de la calidad educativa. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 2(1), 459–464. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v2.2386
Sección
Artículos

Citas

Aedo, C. (1996). Calidad de la educación y elementos de mercado. En Educación en Chile: un desafío de calidad (pp. 57-130). Santiago de Chile: Enersis.

Braslavsky, C. (2006). Diez factores para una educación de calidad para todos en el siglo XXI. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(2), 84-101

Cano, Y (2020) Didáctica General: Una aproximación a su estudio. Centro de Ediciones de la PUCE, EDIPUCE. https://issuu.com/freddycoello/docs/didactica_general

Egido Gálvez, I. (2005) Reflexiones en torno a la Evaluación de la Calidad Educativa. Tendencias pedagógicas (10) https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1407961

Filmus, D. (2003). Los condicionantes de la calidad educativa. Buenos Aires: Novedades Educativas

Gaviria, A. y Barrientos, J. (2001). Determinantes de la calidad de la educación en Colombia. Bogotá: Departamento Nacional de Planeación

Ministerio de Educación del Ecuador, Mineduc (2012) Estándares de Calidad Educativa. Aprendizaje, gestión escolar, desempeño profesional e infraestructura. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/estandares_2012.pdf

Paz Montes, Luisa Stella, & Avendaño Castro, William R., & Parada-Trujillo, Abad E. (2016). Estudio de los factores de calidad educativa en diferentes instituciones educativas de Cúcuta. Investigación & Desarrollo, 24(2),329-354. [fecha de Consulta 9 de abril de 2022]. ISSN: 0121-3261. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26850086006

Puig Unzueta, S. (2009) Propuesta para la evaluar el desempeño cognitivo de los escolares. La Habana, Editorial Academia.

Puig, S. (2003) Una aproximación a los niveles de desempeño cognitivo. La Habana: ICCP, (Material en soporte digital).

Rodríguez Arocho, Wanda (2010). EL CONCEPTO DE CALIDAD EDUCATIVA: UNA MIRADA CRÍTICA DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 10(1),1-28. [fecha de Consulta 9 de abril de 2022]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713068015

Rubio, R. et al (2006). Los niveles de asimilación y niveles de desempeño cognitivo. Reflexiones. Revista Humanidades Médicas, Vol. 6, Nº 16, Enero-Abril. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202006000100005

Tundidor-Bermúdez, Á. M. (2019). Hacia unareclasificación delos niveles deasimilación delconocimiento. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 22(4), pp. 197-197. doi: https://doi.org/10.33588/fem.224.1006