Inclusión de niños con discapacidad intelectual en brasil: una revisión sistemática
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Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo identificar a través de la literatura qué acciones inclusivas se están realizando en el contexto de la educación infantil en Brasil para brindar apoyo pedagógico a niños con discapacidad intelectual. Se utilizaron los descriptores en lengua portuguesa: “inclusión en la educación”, “educación inclusiva”, “discapacidad intelectual”, “niños con discapacidad intelectual” y “educación en la primera infancia”, resultando en 1.310 publicaciones encontradas en los medios electrónicos Lilacs, Scielo y PEPSIC. bases de datos Después de la evaluación, 5 estudios cumplieron los criterios de inclusión. La revisión reveló que la inclusión de niños con discapacidad intelectual está ocurriendo en la educación infantil, pero los docentes aún no se sienten preparados para trabajar con ellos. Algunas de las prácticas relatadas indican que solo se consideran la socialización y el cuidado físico, con un número limitado de artículos que discuten metodologías de enseñanza y estudios experimentales. El predominio de los estudios descriptivos y de casos demuestra la necesidad de nuevas investigaciones que proporcionen acciones inclusivas efectivas en la educación infantil brasileña, particularmente para servir de referencia para los maestros de la primera infancia.
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