Educaçao emocional e cognitiva como pilar da promoçao e educaçao em saúde: Scoping review
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Laburpena
A educação emocional na escola funciona como estratégia de desenvolvimento para alunos e professores gerirem melhorassuasemoções. A educação cognitiva proporciona um contributo crucial para uma melhor compreensão do funcionamento do cérebro, tornando-se numa ferramenta muito útil para melhorar a qualidade e eficiência do processo ensino-aprendizagem. O objetivo geral deste trabalho consistiu em analisar o ponto de vista de diferentes autores sobre a importância da educação emocional e da estimulação cognitiva para a promoção da saúde. Seguiu-se uma metodologia qualitativa e como técnica de recolha de dados procedeu-se a pesquisa bibliográfica, utilizando as palavras-chave Educação Emocional, Educação Cognitiva e Promoção da Saúde. A pesquisa foi feita em várias bases de dados, nomeadamente de revistas científicas, repositórios de universidades, sitesespecíficos para o temae plataformas deinvestigadores. Posteriormente procedeu-sea uma Scoping Review orientada pelos princípios preconizados pelo Joanna Briggs Institute. Dois revisores independentes realizaram a análise de relevância dos artigos, a extração e a síntese dos dados. Após a seleção, constituiu-se um corpus de análise, composto por trinta estudos. Dos estudos encontrados aferiu-se ser fundamental o envolvimento dos alunos na aquisição e retenção do conhecimento, assim como a adoção de estratégias que especifiquem claramente a importância e o desígnio da aprendizagem, proporcionando às crianças o desenvolvimento de competências emocionais e cognitivas, nomeadamente a utilização de uma comunicação assertiva, um ambiente de sala deaulatranquilo,com luminosidade, temperaturae decoração adequadasao bem-estar. A adoção de hábitos saudáveis como a alimentação, as artes e a prática de atividade física, beneficiam um bem-estar físico, emocional e mental. Concluiu-se que a educação emocional e cognitiva constitui um poderoso instrumento na promoção da saúde, no desenvolvimento de autonomia, no autocontrolo e na qualidade de vida da criança e respetiva comunidade.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Erreferentziak
Almeida, A., & Souza, R. (2019). A importância da Psicomotricidade para o processo de aprendizagem. Mythos, 10(2), 74 - 80. https://doi.org/10.36674/mythos.v10i2.237.
Anunciação, L. Chen, C. Pereira, D., & Fernandez, J. (2019). Factor Structure of a Social-Emotional Screening Instrument for Preschool Children. Psico-USF, Bragança Paulista, v. 24, n. 3, 449-461, jul./set. https://www.scielo.br/pdf/pusf/v24n3/2175-3563-pusf-24-03-449.pdf.
Brandão, A., & Caliatto, S. (2019). Contribuições da Neuroeducação para a Prática Pedagógica. Exitus, Vol. 9, N°3, 521 - 547, jul/set. DOI: 10.24065/2237- 9460.2019v9n3ID926. Bruening, P. A história, os pilares e os objetivos da educação socioemocional. Revista Educação Edição 251, 1 de agosto de 2018, online. revistaeducacao.com.br/2018/08/01/historia-os-pilares-e-os-objetivos-da-educacao-socioemocional/.
Bruer, (2016). Where Is Educational Neuroscience?. https://doi.org/10.1177/2377616115618036.
Bruening, P. A história, os pilares e os objetivos da educação socioemocional. Revista Educação Edição 251, 1 de agosto de 2018, online. https://revistaeducacao.com.br/2018/08/01/historia-os-pilares-e-os-objetivos-da-educacao-socioemocional/.
Cardoso, F. & Sousa, C. (2015). Promover a Saúde da Criança e do Adolescente na Escola: Que estratégias a implementar?. http://edupsi.utad.pt/images/PDF/Revista4/Artigo_workshop_Ftima_Carmo_Final1.pdf.
Carneiro D.; Rocha, H. & Novais, P. (2017. An environment for studying visual emotion perception. Doi: 10.1007/978-3-319-61118-1_29.
Carta Otawa. (1986). Carta Otawa para a promoção da saúde - 1ª Conferência Internacional sobre Promoção da Saúde Ottawa, Canadá, 17-21 novembro de 1986. https://virtual.ipb.pt/access/content/group/66415a10-8833-11ea-8a29-fa163e43b405/otawwa.pdf.
Direção Geral da Saúde. (sd). Estilos de Vida Saudável. https://www.dgs.pt/paginas-de-sistema/saude-de-a-a-z/estilos-de-vida saudavel.aspx.
Direção Geral da Saúde. (2014). Programa Nacional para a Saúde Mental. https://www.dgs.pt/estatisticas-de-saude/estatisticas-de-saude/publicacoes/portugal-saude-mental-em-numeros-2014-pdf.aspx
Direção Geral da Saúde. (2017). PROGRAMA NACIONAL PARA A SAÚDE MENTAL. https://www.dgs.pt/em-destaque/relatorio-do-programa-nacional-para-a-saude-mental-2017.aspx.
Esteves, I. & Anastácio, Z., (2011). Promoção da saúde entre crianças de jardim-de-infância. http://hdl.handle.net/1822/15533.
Fonseca, V. (2014). Papel das funções cognitivas, conativas e executivas na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v31n96/02.pdf.
Fonseca, V. (2016). Importância das Emoções na Aprendizagem: Uma Abordagem Neuropsicopedagógica. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000300014.
Gonçalves, F., Catrib, A., Vieira, N. & Vieira, L. (2008). https://www.researchgate.net/publication/47868372.
Joanna Briggs Institute (JBI). (2015). The Joanna Briggs Institute Reviewers’ Manual - Methodology for JBI Scoping Reviews. https://nursing.lsuhsc.edu/JBI/docs/ReviewersManuals/Scoping-.pdf.
Lusquinhos, L. & Carvalho, G. (2017. A promoção da saúde no contexto escolar. http://hdl.handle.net/1822/48969.
Maneira, F. & Gonçalves, E. (2015). A importância da psicomotricidade na educação infantil. Educere. XII Congresso Nacional de Educação. https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/15878_7339.pdf.
Masa, Jiménez & Riera. (2018). Systematization of the Psychomotor Activity and Cognitive Development. https://doi.org/10.5093/psed2018a5.
Menezes, K., Rodrigues, C., Candito, V., Soares, F. (2020). Educação em saúde no contexto escolar: construção de uma proposta interdisciplinar de ensino-aprendizagem baseada em projetos. https://www.researchgate.net/publication/342961059.
Molina, R. & Prette, Z. (2006). Funcionalidade da relação entre habilidades sociais e dificuldades de aprendizagem. https://www.scielo.br/j/pusf/a/jqR4mrtJKHf8FJN7qJjWcbK/?format=pdf&lang=pt.
Molinero, O. Ruiz, J. Castro-Piñero, J. & González-Montesinos, J. (2010). Conductas de salud en escolares de la provincia de Cádiz. https://www.researchgate.net/publication/262596006.
Nave, M. L. (2010). A Criança, o Meio e o Perfil Psicomotor. Dissertação de Mestrado, Instituto Politécnico de Castelo Branco, Castelo Branco. https://core.ac.uk/download/pdf/62717571.pdf.
Organização Mundial de Saúde (OMS). (2015). Programa Nacional de Saúde Escolar 2015. https://observatoriolisboa.eapn.pt/ficheiro/Programa-Nacional-de-Sa%C3%BAde-Escolar-2015.pdf.
Pereira, G., Sarrico, L. & Parente, S. (2000). Aprender a Escolher: Promoção da Saúde no Contexto Escolar. http://hdl.handle.net/1822/17397.
Pocinho, M. Crawford, C. Rebolo, C. Berenguer, C. Câmara, J. Gonçalves, J., & Fernandes, M. (2018). Neuroeducação na Sala de Aula. In M. Pocinho, S. Garcês, & E. Kolodziejska (Orgs). Estudos em Psicologia & Educação. 99-146. https://www.researchgate.net/publication/325430037.
Possebon, E. & Possebon, F. (2020). Descobrir o Afeto: Uma Proposta de Educação Emocional na Escola. doi.org/10.21527/2179-1309.2020.110.163-186.
Reppold, C. Gurgel, L., & Schiavon, C. (2015). Research in Positive Psychology: a Systematic Literature Review. doi.org/10.1590/1413-82712015200208.
Romani, S. & Lira, P. (2004). Factores determinantes do Crescimento Infantil. https://www.scielo.br/j/rbsmi/a/xtJhJy7ZZmtBv3js6v4fHYy/?format=pdf&lang=pt.
Santana, V. & Gondim, S. (2016). Regulação emocional, bem-estar psicológico e bem-estar subjetivo. DOI: 10.5935/1678-4669.20160007.
Scliar M. (2007). História do Conceito de Saúde. https://www.scielo.br/j/physis/a/WNtwLvWQRFbscbzCywV9wGq/?format=pdf&lang=pt.
Schools for Health in Europe. (2019. Materiais para professores: Aprender sobre saúde e promoção da saúde nas escolas. https://www.schoolsforhealth.org/sites/default/files/editor/Teachers%20resources/materials-for-teachers-2019-portuguese.pdf.
SEL - Committee for Children (2021). The Case for a Holistic Approach to Social-Emotional Learning. https://cfccdn.blob.core.windows.net/static/pdf/committee-for-children-the-case-for-a-holistic-approach-to-social-emotional-learning.pdf.
Sousa, M. (2019). Educação emocional através do storytelling com jogos de tabuleiro modernos. https://www.researchgate.net/publication/338403823.
Sousa, M. Benevides, J., Carvalho, C. & Caldeira, S. (2015). Programa de Promoção da Inteligência Emocional na Ansiedade Infantil. : https://www.researchgate.net/publication/283913719.
Vieira, J.; Tourinho, A.; Gomes, M.; Dórea, F.; Cerqueira, L., Caroline, B. & Alves, L. (2017). Funções executivas e games: teoria e prática dentro do contexto escolar. In XVI SBGames – Curitiba – PR – Brazil, November 2nd - 4th. http://www.sbgames.org/sbgames2017/papers/CulturaShort/175399.pdf.
Tokuhama-Espinosa. (2008). The scientifically susbtantiated art of teaching: a study in the development of standards in the new academic field of neuroeducation (mind, brain, and education science) (Tese de Doutoramento em Educação). Capella University, Minesota. https://www.proquest.com/docview/250881375.
Tokuhama-Espinosa, T. (2020). Evaluating what Mind Brain and Education has taught us. https://www.researchgate.net/publication/345488033.