El papel del docente después de la pandemia
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Laburpena
Este artículo analiza cómo desde marzo de 2020, a raíz de la pandemia del COVID, cerca del 90% de los estudiantes han tenido que abandonar la escuela, reemplazando el modelo educativo basado en la relación y la empatía, con soluciones de educación a distancia utilizando diversos medios y plataformas en línea (Mascheroni et al, 2021). Laenseñanzaa distancia(DAD) primero y la enseñanza digital integrada(DID) después,se han convertido, de hecho, en los únicos métodos de formación que el docente y el alumno han dispuesto para garantizar el derecho a estudiar. Hubo importantes limitaciones y dificultades. Hoy, la transición a realizar es clara: el sistema educativo debe llegar a la digitalización “por elección”, utilizando las herramientas tecnológicas de manera más consciente y adecuada.
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Erreferentziak
Mascheroni, G., Saeed, M., Valenza, M., Cino, D., Dreesen, T., Zaffaroni, L. G. e Kardefelt- Winther D. La didattica a distanza durante l’emergenza COVID-19: l’esperienza italiana Centro di Ricerca Innocenti dell’UNICEF, Firenze, 2021
Corlatean, T. (2020). Risk, discrimination and opportunities for education during the times of COVID-19 Pandemic. RAIS, Research Association for interdisciplinary studies June 2020. doi: 10.5281/zenodo. 3909867
Batini F., & Scierri, I.D.M. (2019). Le emozioni e la dispersione scolastica: comprendere le emozioni degli studenti per cambiare le pratiche in: Bollino, C. A., Cerulo, A., Ghiglieri, V., Mazzeschi, C., Pacilli, M. G., Parnetti, L., Polinori, P., Santangelo, V., Tortorella, A. (a cura di, 2019). Le emozioni nei contesti individuali e sociali, Perugia, Morlacchi editore
Batini, F., Bartolucci, M., & De Carlo, M.E. (2019). I Feel Good at School! Reducing School Discomfort Levels through Integrated Interventions. Athens Journal of Education, 6(3), 209-221.
Scierri, I. D. M., Bartolucci, M., & Batini, F. (2018). Il successo formativo per prevenire la disper sione: gli effetti di una didattica attiva sul potenziamento delle strategie di studio nella scuola secondaria di primo grado. Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education, 13(1), 1-28. doi: 10.6092/issn.1970-2221/7752