La psicología positiva en el asesoramiento psicopedagógico

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Español (España))
Argitaratuta: uzt 15, 2015
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n2.v1.71

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Judit García-Martín
Universidad de León, Campus de Vegazana s/n, León, España
http://orcid.org/0000-0003-2255-9633
Jesús Nicasio García-Sánchez
Universidad de León, Campus de Vegazana s/n, León, España
http://orcid.org/0000-0002-9464-483X

Laburpena

A finales del siglo pasado se incorpora una nueva orientación psicológica que rompe con la psicología predominante en el siglo XX, la denominada Psicología Positiva caracterizada por su tono hedónico positivo, por su carácter complementario y por su énfasis en el positivismo. En esta línea, en este artículo se presenta una revisión teoría en torno a los constructos psicológicos fundamentales de esta ciencia del bienestar tales como la creatividad, el humor, el optimismo, las emociones positivas, la resiliencia y el mindfulness o conciencia plena, al mismo tiempo que se exponen las principales utilidades y los efectos psicopedagógicos del uso de esta nueva orientación de la psicología en el ámbito educativo. Además, para abordar los aspectos fundamentales con aplicabilidad al ámbito del Asesoramiento Psicopedagógico se han seleccionado cuatro bloques: la psicología positiva, la inteligencia y educación emocional, el bienestar psicológico y el coaching y mentoring, con el fin de articular los diferentes conocimientos actuales empíricos y conceptuales que sirvan de base y de validación científica para el desarrollo de esta orientación emergente de la Psicología. Igualmente, se espera que aporten la fundamentación teórica necesaria y sirvan de marco de referencia tanto para la intervención como para la toma de decisiones basadas científicamente en el Asesoramiento Psicopedagógico. Subprograma FPI-MICINN (contrato predoctoral, BES-2011-045996) concedido a J. García-Martín para el cuatrienio (2011-2015) dentro del proyecto competitivo (EDU2010-19250/EDUC) concedido al IP (J.N. García).

 

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

##submission.howToCite##
García-Martín, J., & García-Sánchez, J. N. (2015). La psicología positiva en el asesoramiento psicopedagógico. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 61–68. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n2.v1.71
Zenbakia
bol: 1 zk: 2 (2015): LA PSICOLOGÍA Y EL "CIRCUITO DE LA BÚSQUEDA"
Atala
Artículos

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Las/os autoras/es son responsables de obtener los oportunos permisos para reproducir material (texto, imágenes o gráficos) de otras publicaciones y de citar su procedencia correctamente.
 

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

##submission.authorBiographies##

##submission.authorWithAffiliation##

Personal Investigador en Formación (Del Subprograma FPI-MICINN en fase de contrato, BES-2011-045996) del Área de Psicología Evolutiva y de la Educación del Departamento de Psicología, Sociología y Filosofía de la Universidad de León y miembro del Grupo de Investigación de Excelencia GR259 de la Universidad de León (Castilla y León - España), dirigido por el Dr. Jesús N. García.
Sus principales líneas de investigación se centran en el uso de las herramientas Web 2.0 y los medios sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos diversos, así como los efectos que éstas tienen en variables psicoeducativas diversas (rendimiento, motivación, autoeficacia, escritura, emociones...). Es autora de diversos artículos científicos publicados en revistas de impacto, asistente y ponente en congresos, seminarios y conferencias nacionales e internacionales así como investigador visitante en Centros de i+D internacionales (Universidade Coímbra, Purdue University, Sheffield Hallam University).

##submission.authorWithAffiliation##

Catedrático del área de Psicología Evolutiva y de la Educación, del Departamento de Psicología, Sociología y Filosofía de la Universidad de León.

Erreferentziak

Bisquerra, R. (2011). La Psicología Positiva. En R. Bisquerra (Coord.), Educación Emocional: Propuestas para educadores y familias (pp. 29-70). Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer.

Carbelo, B., y Jáuregui, E. (2006). Emociones positivas: Humor positivo. Papeles del Psicólogo, 27(1), 18-30. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/ vernumero.asp?id=1281

Cheung, C., Rudowicz, E., Yue, X. y Kwan, A. (2003). Creativity of university students: what is the impact of field and year of study? Journal of Creative Behavior, 37(1), 42-63. doi: 10.1002/j.2162-6057.2003.tb00825.x

Colomo, R. y Casado, C. (2006). Mentoring and coaching. IT perspective. Journal of Technology Management and Innovation, 1(3), 131-139. Recuperado de http://e-archivo.uc3m.es/handle/10016/14559

Cuevas, S. (2014). Creatividad y modelos de enseñanza a través de la expresión corporal, en el ámbito de educación secundaria obligatoria. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 25, 100-106. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4555018

Franco, C., y Justo, E. (2010). Barrio Sésamo y creatividad infantil: efectos de un programa psicoeducativo. Bordón, 62(4), 81-94. Recuperado de http://recyt.fecyt.es/ index.php/BORDON/article/view/29320/15614

Gancedo, M. (2008). Historia de la Psicología Positiva. Antecedentes, aportes y proyecciones. En M. M. Casullo (Ed.), Prácticas en Psicología Positiva (pp. 11- 38). Buenos Aires: Lugar Editorial.

González, M. C., y Artuch, R. (2014). Perfiles de resiliencia y estrategias de afrontamiento en la universidad: variables contextuales y demográficas. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12(3), 621-648. doi: 10.14204/ejrep.34.14032

Gutiérrez, M., y Romero, I. (2014). Resiliencia, bienestar subjetivo y actitudes de los adolescentes hacia el consumo de drogas en Angola. Anales de Psicología, 30(2), 608-619. doi: 10.6018/analesps.30.2.148131

Lagomarsino, R. (2005). La piedra filosofal y el coaching ejecutivo. IEEM, Revista de antiguos alumnos, 8(12), 53-58. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=2703358

León, B. (2008). Atención plena y rendimiento académico en estudiantes de enseñanza secundaria. European Journal of Education and Psycology, 1(3), 17-26. Recuperado de http://www.ejep.es/index.php/journal/article/view/13/pdf_18

Prieto, M. D., López, O., Bermejo, M. R., Renzulli, J., y Castejón, J. L. (2002). Evaluación de un programa de desarrollo de la creatividad. Psicothema, 14(2), 410-414.

Prieto, M. D., López, O., y Ferrándiz, C. (2003). La creatividad en el contexto escolar. Estrategias para favorecerla. Madrid: Pirámide.

Saldívar, A., Vázquez, F., y Martínez, G. (2011). Estrategias de afrontamiento: Psicología Positiva y Optimismo. Revista Electrónica Medicina, Salud y Sociedad, 2(1), 1-8. Recuperado de http://cienciasdelasaluduv.com/revistas/index.php/mss/ article/view/47/pdf_17

Seligman, M. E. P. y Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive Psychology: An Introduction. American Psychologist, 55(1), 5-14. Recuperado de http://www.ppc. sas.upenn.edu/ppintroarticle.pdf

Seligman, M. E. P., Steen, T. A., Park, N., y Peterson, C. (2005). Positive psychology progress: Empirical validation of interventions. American Psychologist, 60(5), 410–421. doi: 10.1037/0003-066X.60.5.410

Soler, M. R. (2005). El mentoring como herramienta de motivación y retención del talento. Capital Humano, 184, 100-109. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/ servlet/articulo?codigo=1066992

Vera, B. (2006). Psicología positiva: una nueva forma de entender la Psicología. Papeles del Psicólogo, 27(1), 3-8. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo .es/pdf/1279.pdf

Vera, B., Carbelo, B., y Vecina, M. L. (2006). La experiencia traumática desde la psicología positiva: Resiliencia y crecimiento postraumático. Papeles del Psicólogo, 27(1), 40-49. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1283.pdf