Análisis de propuestas de actuación docente en el ámbito de la atención a la diversidad: asignatura “trastornos del desarrollo”

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María Tamara Polo Sánchez
Marta Aparicio Puerta
Carolina Fernández Jiménez
Susana Tallón Rosales
Mirian Hervás Torres

Аннотация

Posiblemente sea una de las competencias transversales más comunes a las diversas profesiones, da lo mismo que se trate de actividades sociales, técnicas o artísticas, siempre hay un antes que orienta la acción: programar lo que se pretende hacer, trabajar con un plan, pensar de antemano el proceso a seguir, establecer un diseño previo de la actividad o producto a realizar. En este artículo se presenta el resultado de las diversas decisiones que como docentes deberemos ir adoptando tanto en lo que se refiere a la planificación macro (la configuración del Plan de Estudios) como a la planificación micro (los programas docentes de las materias) (Zabalza, 2004); la propuesta docente para la asignatura “Trastornos de desarrollo” perteneciente al plan de estudios del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Granada. En esta vía, para analizar su grado de adecuación, se presentará un estudio consistente en un análisis de las Guías docentes publicadas en las páginas web de diferentes universidades españolas, en el campo de la “Atención a la Diversidad”, concretamente en la materia “Trastornos del desarrollo”.

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Polo Sánchez, M. T., Aparicio Puerta, M., Fernández Jiménez, C., Tallón Rosales, S., & Hervás Torres, M. (2019). Análisis de propuestas de actuación docente en el ámbito de la atención a la diversidad: asignatura “trastornos del desarrollo”. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 391–406. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1510
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María Tamara Polo Sánchez, Universidad de Granada

Facultad de Ciencias de la Educación
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