Conectivismo y dislexia

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Publicado: nov 19, 2017
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1054
Palabras clave:
dislexia conectivismo TIC

Contenido principal del artículo

Ana Manzano-León
Universidad de Almería
Cristian Aguilera-Ruiz
Universidad de Almería
María Carmen Lozano-Segura
Universidad de Almería
Carla Casiano Yanicelli
Universidad de Almería
José Manuel Aguilar-Parra
Universidad de Almería

Resumen

La escuela tradicional basada en la repetición y la memoria no está adaptada para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. Y el hecho de tener dispositivos TIC en las aulas no parece ser suficiente. En este artículo estudiamos el conectivismo como una teoría de aprendizaje que permite al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje adquirir habilidades básicas para manejar información y obtener acceso a recursos y herramientas significativas y multimodales.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Manzano-León, A., Aguilera-Ruiz, C., Lozano-Segura, M. C., Casiano Yanicelli, C., & Aguilar-Parra, J. M. (2017). Conectivismo y dislexia. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 4(1), 253–260. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1054
Número
Vol. 4 Núm. 1 (2017): MONOGRÁFICO Nº 3. LA PSICOLOGÍA HOY: RETOS, LOGROS Y PERSPECTIVAS DE FUTURO. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Sección
Artículos

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