Relación entre la madurez vocacional y la motivación hacia el aprendizaje académico
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Resumen
Actualmente, las exigencias, responsabilidades y obligaciones para incorporarse al mundo laboral son mayores y el proceso de toma de decisiones vocacional se torna cada vez más difícil, por ello, resulta necesario animar a los centros educativos a buscar estrategias de orientación que faciliten herramientas y un asesoramiento adecuado al alumnado.
La Madurez Vocacional se define como el grado en que una persona adopta una decisión basada en el conocimiento de sus alternativas académicas y profesionales, previo análisis de sus valores, metas, intereses, habilidades y condicionantes personales y sociales (Lucas y Carbonero, 2003).
Son muchas las dimensiones motivacionales que influyen en el compromiso académico y que deben tenerse en cuenta para incidir sobre el rendimiento académico del alumnado (Rodríguez, 2009). Desde este estudio, se considera que una de estas variables es la madurez vocacional y por ello, el objetivo que se plantea es conocer si existe relación entre la Madurez Vocacional y la motivación hacia el aprendizaje en una muestra total de 1540 sujetos pertenecientes a 27 Centros Educativos de Educación Secundaria de las provincias de Badajoz y Cáceres, con edades comprendidas entre 15 y 19 años.
La metodología utilizada en este estudio es de corte descriptivo a través de un paradigma cuantitativo mediante dos instrumentos de tipo encuesta: para la medida de la Motivación hacia el Aprendizaje se utilizó el cuestionario MAPE I de los autores Jesús Alonso Tapia y Javier Sánchez Ferrer (1992), y para la medida de la Madurez Vocacional se utilizó el cuestionario CMV adaptado de Rosa (2015).
Los resultados obtenidos muestran que si existe relación entre ambas variables para las tres dimensiones que se estudian en la Motivación hacia el Aprendizaje.
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