Indicadores bibliométricos sobre el plan de acción tutorial en la universidad para el alumnado con discapacidad desde 1988-2018

Contenido principal del artículo

Gonzalo Lorenzo Lledó
Asunción Lledó Carreres
Alejandro Lorenzo Lledó
Graciela Arráez Vera
Marcos Gómez - Puerta

Resumen

La diversidad presente en las aulas universitarias es un elemento al que tiene que dar respuesta el profesorado. Existen multitud de herramientas con los que dar respuesta a la diversidad funcional y una de ellas es la acción tutorial. El objetivo de la investigación es realizar un análisis de la producción científica sobre la acción tutorial en la Universidad para el alumnado con discapacidad.
Para ello se utiliza la ISI Web of Science y estableciendo como términos de búsqueda acción tutorial, discapacidad y plan de acción tutorial; en castellano y en inglés. Se obtiene una muestra de 78 artículos que se estudiarán a partir de unos indicadores bibliométricos como por ejemplo las áreas de investigación, categorías de la web of Science, años de publicación. Los resultados indican que el periodo de 2015-2016 fue el año de mayor producción científica, siendo el inglés el idioma de mayor producción científica. A pesar de ello España es el mayor productor sobre la temática; destacando la Universidad de Granada y Burgos como los centros más destacados. Finalmente Education y Educational Research es la categoría y el área de investigación donde se generan más artículos. A pesar de ello las áreas tecnológicas están adquiriendo un mayor peso debido a la versatilidad que ofrece la tecnología. Como futuras líneas de investigación se plantea la posibilidad de analizar los contenidos estudiados y aquellas áreas educativas más trabajadas

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Sección
Artículos

Citas

Álvarez, M., & Rodríguez, S. (2000). Cambios socioeducativos y orientación en el siglo XXI: Nuevas estructuras, roles y funciones. En AA.VV., Hacia el tercer milenio: Cambios educativos y educación para el cambio (pp. 637- 686). Madrid: Sociedad Española de Pedagogía.

Álvarez, M. (2008). La tutoría académica en el Espacio Europeo de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1), 71-88.

Álvarez González, M. (2009). Planificación y organización de la tutoría en la universidad. En M. Álvarez González y R. Bisquerra (Coords.), Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Wolters Kluwer España.

Álvarez, M. (2010). La orientación y la tutoría en la transición Educación Secundaria-Universidad. En M. Álvarez González y R. Bisquerra (Coords.), Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Wolters Kluwer España.

Álvarez, M. (2013). Hacia un modelo integral de la tutoría universitaria. En M. Álvarez González y R. Bisquerra (Coords.), Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Wolters Kluwer España.

Álvarez M. (2014). La orientación y la tutoría universitaria en la formación de los grados y postgrados. Las transiciones académicas. En P. Figuera (Coord.), Persistir con éxito en la Universidad: De la investigación a la acción. Barcelona: Laertes.

Bricall, J.M. (2000). Informe Universidad 2000. Madrid: CRUE.

García, N. (2008). La función tutorial de la Universidad en el actual contexto de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1), 21-28.

Lázaro, Á. (2002). La acción tutorial de la función docente universitaria. En V. Álvarez Rojo y A. Lázaro (Coords.), Calidad de las Universidades y orientación universitaria (pp. 249- 281). Málaga: Aljibe.

Lorenzo, G., Lledó, A., Arráez, G., Lorenzo. A. (2017). La acción tutorial como acompañamiento en el alumnado universitario con discapacidad: Hacia una educación inclusiva. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1),137-144.

Moriña, Díez, A. y Molina- Romo, V. (2011). La universidad a análisis: las voces del alumnado con discapacidad. Revista de Enseñanza Universitaria, 37(1), 23-35.

Lledó, A; Álvarez, JD; Grau, S; González, C; Roig, R; Lorenzo, G; & Tortosa, MT. (2008). Academia learning and achievement The mentoring program in the university as a measure of quality the

learning students’s process: A proposal for action at the university of Alicante. In proceedings of XXIX. Congress of Psychology. Berlin. Alemania.

Lledó, A. (2015). La inclusión educativa de la discapacidad en la universidad; una cuestión pendiente para seguir avanzando en Educación Superior. En Lucía Herrera (coord.) Retos y desafíos de la Educación Superior desde la perspectiva del profesorado universitario. Madrid:Síntesis.

Perandones, T.M. & Lledó, A. (2009) La función del profesorado universitario como tutor. Experiencias en el Programa de Acción Tutorial en la Universidad de Alicante. En Roig, R.; Blasco, J.; Gilar, R.; Lledó, A.; Mañas, C.; (eds.). Investigar desde un contexto educativo innovador. Alcoy: Marfil.

Pérez (2006). Tutorías. En M. de Miguel (Coord.), Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias (pp. 133- 168). Madrid: Alianza Editorial.

Rodríguez, S (2004). Manual de tutoría universitaria. Barcelona: Octaedro/ICE-UB.

Rodríguez, S. (2006). Las seis caras de la función tutorial. En M. Álvarez González (Coord.), Projecte de formació per a la tutoria universitaria en el marc de l’Espai Europeu d’Educació Superior a la Universitat de Barcelona. Barcelona: Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca de la Universitat de Barcelona.