Análisis de las principales variables de diagnóstico del TDAH en niños entre 6 y 12 años de edad

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Silvia López Alonso

Resumen

La escolarización permite identificar posibles carencias en el desarrollo de los niños, ya que se comparan con sus compañeros. Algunos pueden tener dificultades para quedarse quietos y concentrarse en la tarea que tienen entre manos, mostrar niveles inadecuados de hiperactividad e impulsividad que incluso pueden interferir con el desarrollo del funcionamiento normal y los resultados académicos. ¿Cómo podemos saber si estos comportamientos son típicos del desarrollo natural y biológico de los niños, el resultado de una dificultad o trastorno de aprendizaje o una indicación de un trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)? Objetivo: Analizar los diferentes protocolos de procedimientos estándar para evaluar y diagnosticar el TDAH en niños de 6 a 12 años. Método: Revisión sistemática de los diferentes tipos de evaluación utilizados para diagnosticar el TDAH en este grupo de población. Resultados: Se ha observado que el TDAH es un trastorno neurobiológico crónico con una alta comorbilidad. El diagnóstico, exclusivamente clínico, debe considerar la historia clínica más amplia de los niños para (a) evaluar los antecedentes personales, familiares y escolares; (b) completar un examen mental, físico y neurológico; (c) confirmar el diagnóstico diferencial y (d) utilizar los criterios de diagnóstico del DSM 5 y CIE-11-EMM. Conclusiones: Se proponen los ítems que deben incluirse en la evaluación realizada para diagnosticar el TDAH.

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Artículos
Biografía del autor/a

Silvia López Alonso, Universidad de Extremadura

Grado en Psicología
Investigadora predoctoral de la Universidad de Valencia.
Dpto. de Psicogerontología: perspectiva del Ciclo Vital

Citas

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