Papel de la educación en la primera infancia en una sociedad de cambio

Contenido principal del artículo

Esther Sánchez Morales

Resumen

El presente estudio de investigación pretende indagar en el problema actual en el que está in- mersa la sociedad en lo referente a cuestiones de educación. La sociedad en la que vivimos está sometida a una serie de cambios sociales, culturales, económicos y educativos que se ven afectados por la globalización. La educación busca inculcar normas y comportamientos que sirvan de herramientas para el desarrollo personal y social de las nuevas generaciones. A su vez el papel de los padres en el desarrollo de sus hijos y la manera de vincularse a ellos, hace de su labor algo esencial en la vida, pero el mundo laboral, la poca disponibilidad, la falta de herramientas para actuar en la educación de sus hijos, hace que el proceso sea más complejo, sobre- todo en la primera infancia. En este artículo se presenta la educación como valor fundamental en la sociedad y los cambios asociados al nacimiento de nuevas generaciones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Sánchez Morales, E. (2020). Papel de la educación en la primera infancia en una sociedad de cambio. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 255–262. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n2.v1.1975
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Esther Sánchez Morales, Licenciada en Psicopedagogía Universidad de Granada

Licenciada en Psicopedagogía
Universidad de Granada

Citas

Akyıl, Y., Prouty, A., Blanchard, A., & Lyness, K. (2014). Parents’ experiences of intergenerational v a l u e trans- mission in Turkey’s changing society: An interpretive phenomenological study. Journal of Family Psychother- apy, 25(1), 42 – 65.

Alegret, J., Comellas, M. J., Font, P. & Funes, J. (2005). Adolescentes: relaciones con los padres, drogas, sexualidad y culto al cuerpo. Barcelona: Grao.

Beck, U. & Beck-Gernsheim, E. (2001). El normal caos del amor. Las nuevas formas de la relación amorosa (Trad. De D. Schmitz). Barcelona: Piadós. [V.O.: Das Ganz Normale Chaos Der Liebe. Frankfurt Am Main: Suhrkamp, 1990].

Bornstein, M.H. (2002). Handbook of parenting. Children and parenting. Yahweh, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.

Bronfenbrenner, U. (1987). La Ecología del desarrollo humano (1 Ed.). Barcelona: Paidós.

Bill, N.,Moore, K. A., Smith, E. W., Steif, T., & Coiro, M.J. (1995). The life circumstances and development of children in welfare families: A profile based on national survey data. In P. Chase- Lansdale J. Brooks-Gunn (Eds.), Escape from poverty: What makes a difference for children? (pp.38-59). New York: Cambridge University Press.

Chang, S., & Dodge, M. (2003). Parenting in relation of child emotion regulation and aggression. Journal of Family Psychology, 17 (4), 598-606.

CIS (2005). Opiniones y actitudes sobre la Infancia. Estudio 2621. Madrid: CIS.

Claessens, A. (2012). Kindergarten child care experiences and child achievement and socioemotional skills. Early Childhood Research Quarterly, 27 (3), 365-375.

Cobo, C. y Moravec, j. W. (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Colección Transmedia XXI.

Covarrubias, P, Muñoz, M, Reyes, C. (1983) ¿Crisis en la familia? Cuadernos del Instituto de Sociología. Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago.

Cowan, Ph. A., Powell, D. & Cowan, C. P. (1998). Parenting Interventions: A Family Systems Perspective. En W. Damon, I. E. Digel & K. A. Renninger (Eds.), Handbook of Child Psychology: Vol. (4), p. 3-72. Nueva York: Jonh Wiley.

Dasen, P. R. (2000). Rapid social change and the turmoil of adolescence: A cross-cultural perspective. Journal of Group Tensions, 29(1/2), 17–49.

Eisenberg, N., Losoya, S., Fabes, R.A.,Guthrie, I.K., Reiser, M.,Murphy, B.,Shepard, S.A., Poulin, R., & Padgett, S.J. (2001). Parental socialization and Children’s deregulated expression of emotion and externalizing problems. Journal of Family Psychology, 15(2), 183-205.

Fernald, L.Ch, Weber, A,Galasso, e. & Ratsifandrihamanana, L. (2011). Socioeconomic gradients and child development in a very low income population: Evidence from Madagascar. Developmental Science, 14(4), 832-847.

Fisek, G. O., & Kagit”cibasi, C”. (1999). Multiculturalism and psychotherapy: The Turkish case. En P. Pedersen (Ed.), Multiculturalism as a fourth force (pp. 75–90). Philadelphia: Taylor & Francis.

Gassama, S. (2012). The correlation between poverty and learning: What can be done to help children with limited resources learn?

Gubbins, V. & Berger, C. (2004). Pensar el desarrollo familiar. Una perspectiva transdisciplinaria. Centro de Estudios de la familia. Universidad Alberto Hurtado. Santiago. Recuperado el 21 Junio De 2012 En: http://Psicología.Uahurtado.Cl/Vgubbins/?Page_Id=7

Hernández, Á. (2003). Introducción a la Ciencias de la Educación. Tercera edición. Ediciones Uapa. Santiago de los Caballeros, República Dominicana.

Jakes,S. S., & Debord, K. (2010). The interface of family, school, and community factors for the positive development of children and youth. Journal of Prevention & Intervention in the Community. 38(3), 177-82.

Jiménez, A. B. (2005). Modelos y realidades de la familia actual. Madrid: Fundamentos.

Kagıtcıbası, C., Sunar, D., & Bekman, S. (1988). Comprehensive preschool education project: Final report. Ottawa: International Development Research Centre.

López, F. (1995). Necesidades de la Infancia: respuesta familiar. Infancia y Sociedad, (30), 7-49.

Montesinos, R. (2002). Las Rutas de la masculinidad. Ensayo sobre el cambio Cultural y el mundo moderno. Barcelona: Gedisa.

Palomares, A., Garrote, D., Serrano, I. & López, S. (2012). Educación Social y ciudadanía reflexiva y crítica. En Morales, S., Lirio, J. & Marí, R. (Coord.), La Pedagogía Social en la Universidad. Investigación, Formación y Compromiso, (pp. 89-98). Valencia: Nau Llibres.

Pew Research Center (2014). Teaching the children: Sharp ideological differences, some common ground. Retrieved October 1, 2014, from http://www.people-press.org/2014/09/18/teaching-the-children-sharp-ideological-differences-some-common- ground/.

Rodrigo, M.J.; Palacios, J. (Coords.) (1998). Familia y desarrollo humano (p.501-519). Madrid: Alianza Editorial.

Serrano, I., Ramos, A. & Rodríguez, N. (1989). Política pública para la familia: Análisis Crítico de programas de servicio en Puerto Rico. Revista Interamericana de Psicología, (23), 103-118.

Shore, R. (1997). Reconsiderando el cerebro: Nuevos Percepciones dentro del desarrollo temprano. New York, N.

Y.: Instituto de las familias y el trabajo.

Stoolmiller, M. (2001). Synergistic Interaction of Child Mana- Geability Problems and Parents-Discipline Tactics in Predic- Ting Future Growth in Externalizing behavior for boys. developmental psychology. 37(6), 814-825.

Vega, M. (2006). Estilos de crianza y sus efectos. Taller para padres, Instituto Alemán de Valdivia. Recuperado el 06 Junio 2010, En: Http://www.Educarchile. Cl Doi: 10.4067/ S0370-41062011000400004

Verdugo, M.; Córdoba, L. & Gómez, J. (2005). Spanish version family quality of life survey. Journal of Intellectual disability research, (49), 794-798.

Wilson, S.R. (1984). Risk and residence in early mental development, 795-805.

Youniss, J. (1994). Rearing children for society. In J. G. Smetana (Ed.), Beliefs about parenting: Origins and developmental implications (pp. 37–50). San Francisco, CA: Jossey-Bass