Percepción de la aceptación y el rechazo de los iguales en escolares de educación primaria

Contenido principal del artículo

Carolina Cedeño Coppiano
Carmen Barajas Esteban
María José Linero Zamorano

Resumen

La aceptación que los niños/as reciben por parte de sus iguales puede ser muy desigual, así como la percepción que tienen de la aceptación recibida. Tanto la aceptación real como la precisión (o los sesgos) con que la perciben pueden tener consecuencias en la normal adaptación de los niños/as a su entorno social. El objetivo de este estudio es explorar la relación entre la aceptación/rechazo que reciben de sus iguales niños y niñas de Educación Primaria y la percepción de tal aceptación/rechazo, comparando los perfiles de las distintas categorías sociométricas. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 97 niños/as (50 niñas y 47 niños) de 6 a 12 años, pertenecientes a centros educativos de Educación Básica de Quito (Ecuador). Se administró un cuestionario sociométrico, a partir del cual se estimó para cada participante su estatus sociométrico (popular, rechazado, controvertido, ignorado, promedio) y medidas de percepción de la aceptación y del rechazo, tanto generalizada como diádica. Los resultados indican que los niños/as rechazados sobrevaloran la aceptación global recibida (piensan que tienen más aceptación de la que realmente tienen); y que, en cuanto a la percepción diádica (o percepción exacta de compañeros/as concretos que los eligen o rechazan), los niños/as ignorados subestiman la aceptación de los escasos compañeros que los eligen, mientras que los populares y promedio subestiman los casos de rechazo que reciben. Los resultados aportan claves interesantes para el diseño de situaciones educativas en las que los escolares tengan la oportunidad de comprobar y ajustar la percepción de la aceptación y/o rechazo de sus compañeros/as.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Sección
Artículos

Citas

Badaly, D., Schwartz, D. y Gorman, A.H. (2012). Social status, perceived social reputations, and perceived dyadic relationships in early adolescence. Social Development, 21 (3), 482-500.

Bellmore, A. D., y Cillessen, A. H. N. (2003). Children’s meta-perceptions and meta accuracy of acceptance and rejection by same-sex and other-sex peers. Personal Relationships, 10, 217-233. https://doi.org/10.1111/1475-6811.00047

Bierman, K. L. (2004). Peer rejection: Developmental processes and intervention strategies. Guilford Press.

Blanch-Hartigan, D. Andrzejewski, S.A. y Hill, K.M. (2012). The effectiveness of training to improve per-son perception accuracy: A meta-analysis. Basic and Applied Social Psychology, 34, 483-498.

Boor-Klip, H. J., Cillessen, A. H. N., y Van Hell, J. G. (2014). Social understanding of high ability children in middle and late childhood. Gifted Child Quarterly, 58, 259-271. https://doi.org/10.1177/0016986214547634

Campbell, J.D. y Fehr, B. (1990). Self-esteem and perceptions of conveyed impressions: Is negative affectivity associated with greater realism? Journal of Personality and Social Psychology, 58, 122-133.

Cillessen, A. H. N., y Bellmore, A. D. (1999). Accuracy of social selfperceptions and peer competence in middle childhood. Merrill-Palmer Quarterly, 45, 650-676.

Coie, J., Dodge, K. A., y Coppotelli, H. (1982). Dimensions and types of social status: A cross-age perspective. Development Psychology, 18, 557-570. https://doi.org/10.1037/0012-1649.18.4.557

Crick, N. R., y Dodge, K. A. (1994). A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children’s social adjustment. Psychological Bulletin, 115, 74-101. https://doi.org/10.1037/0033-2909.115.1.74

David, C.F.y Kistner,J.A. (2000). Do positiveself-perceptions havea“darkside”? Examination of thelink between perceptual bias and aggression. Journal of Abnormal Child Psychology, 28 (4), 327-337.

de Bruyn, E. H., Cillessen, A. H., y Wissink, I. B. (2010). Associations of peer acceptance and perceived popularity with bullying and victimization in early adolescence. The Journal of Early Adolescence, 30(4), 543-566.

Gallardo, L. y Barrasa, A. (2016). Self-other agreement measures of acceptance in predicting academic achievement: A longitudinal analysis. Current Psychology.

García Bacete, F. J., Sureda García, I., y Monjas Casares, I. (2010). El rechazo entre iguales en la educación primaria: Una panorámica general. Anales de psicología.

Gónzalez, J. y García Bacete, F. J. (2010). Manual de Uso del Sociomet. Madrid: TEA Ediciones. ISBN: 978-84-7174-921-5

Hoza, B., Gerdes, A.C., Hinshaw, S., Arnold, L.E., Pelham, W.E., Molina, B. y Wigal, T. (2004). Self-perceptions of competence in children with ADHD and comparison children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 72 (3), 382-391.

Hutteman, R., Nestler, S., Wagner, J., Egloff, B., y Back, M. D. (2015). Wherever I may roam: Processes of selfesteem development from adolescence to emerging adulthood in the context of international student exchange. Journal of Personality and Social Psychology, 108(5), 767.

Lynch, R.J., Kistner, J.A., Stephens, H.F. y David Ferdon, C. (2016). Positively biased self perceptions of peer acceptance and subtypes of aggression in children. Aggressive Behavior, 42 (1), 82-96.

Malloy, T. E., & Cillessen, A. H. N. (2008). Variance component analysis of generalized and dyadic peer perceptions in adolescence. In N. A. Card, T. D. Little, y J. P. Selig (Eds.), Modeling dyadic and interdependent data in developmental and behavioural research (pp. 213-244). Mahwah, NJ: Erlbaum

Malloy, T. E., Albright, L., y Scarpati, S. (2007). Awareness of peers’ judgments of oneself: Accuracy and process of metaperception. International Journal of Behavioral Development, 31, 603-610. https://doi.org/10.1177/0165025407080590

Martín, E., y De Bustillo, M. C. M. (2009). Un análisis contextual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela. Psicothema, 21(3), 439-445.

Monahan, K. C., y Booth LaForce, C. (2016). Deflected pathways: Becoming aggressive, socially withdrawn, or prosocial with peers during the transition to adolescence. Journal of research on adolescence, 26(2), 270-285.

Morrow, M. T., Hubbard, J. A., Sallee, M. L., Barhight, L. R., Lines, M. M., y Rubin, R. M. (2015). Dyadic accuracy and bias in preadolescents’ perceived peer relations: Associations with aggression, depression and peer victimization. Journal of Social and Personal Relationships, 7, 892-916. https://doi.org/10.1177/0265407515605907

Neal, J. W., Neal, Z. P., y Cappella, E. (2014). I know who my friends are, but do you? Predictors of self reported and peer inferred relationships. Child development, 85(4), 1366-1372.

Portillo, M., y Barajas, C. (2016). Teoría de la mente, aceptación entre iguales y auto-percepción social. Apuntes de psicología, 34(1), 47-58.

Putarek, V. y Keresteš, G. (2016). Self-perceived popularity in early adolescence Accuracy, associations with loneliness, and gender differences. Journal of Social and Personal Relationships, 33 (2), 257-274.

Rubin, K.H., Bukowski, W.M. y Laursen, B. (2009). Hand-book of Peer Interactions, Relationships, and Groups. Nueva York: Guilford Press.

Smith, S. D., Van Gessel, C. A., David-Ferdon, C., y Kistner, J. A. (2013). Sex differences in children’s discrepant perceptions of peer acceptance. Journal of Applied Developmental Psychology, 34(2), 101-107.

Stephens, H.F., Kistner, J.A. y Lynch, R.J. (2015). The calculation of discrepancy scores in the context of biased self-perceptions of acceptance. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 37,442-453.

Sureda, I., García-Bacete, J. F., y Monjas, I. (2009). Razones de niños y niñas de diez y once años para preferir o rechazar a sus iguales [Reasons why ten- and eleven-year-old children prefer or reject their peers]. Revista Latinoamericana de Psicología, 2, 305-321. http://doi.org/10.14349/rlp.v41i2.382

van Hoorn, J., van Dijk, E., Meuwese, R., Rieffe, C., y Crone, E. A. (2016). Peer influence on prosocial behavior in adolescence. Journal of Research on Adolescence, 26(1), 90-100.

Wentzel, K.R., Donlan, A.y Morrison, D. (2012). Peer relationshipsand motivation atschool. En A.M. Ryan y G.W. Ladd (Eds.), Peer Relationships and Adjustment at School (pp. 79-108). Charlotte, NC: IAP

White, B.A. y Kistner, J.A. (2011). Biased self-perceptions, peer rejection, and aggression in children. Journal of Abnormal Child Psychology, 39, 645-656.