La inclusión de alumnos con discapacidad en la enseñanza superior: desafíos, necesidades y apoyos docente
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Resumen
La investigación examina los desafíos a los que se enfrenta el docente en el proceso de inclusión de alumnos con discapacidad, enfocándose especialmente en los desafíos que implican las modificaciones en el currículo y en las deficiencias que todavía subsisten para alcanzar una educación inclusiva de alta calidad. En este proyecto, se involucró a 426 profesores de la Universidad de Alicante (380) y de la Universidad de Burgos (46), quienes completaron un cuestionario que exploraba sus percepciones acerca de los desafíos al poner en marcha adaptaciones al currículo, además de otras inquietudes vinculadas. Los estudios estadísticos (ANOVAS) mostraron variaciones importantes: tanto los profesores más jóvenes como las mujeres expresaron mayores retos, coincidiendo en indicar un exceso de trabajo al tratar de satisfacer los requisitos de una enseñanza inclusiva además de llevar a cabo sus labores cotidianas. Además, se resaltó de forma generalizada la escasez de tiempo para organizar y realizar correctamente las adaptaciones requeridas, así como para brindar asistencia personalizada a los alumnos. Los descubrimientos proporcionan datos significativos acerca de los obstáculos a los que se enfrenta el docente en el contexto de la inclusión educativa. Para superarlas, se necesita un enfoque mundial que incluya la educación continua, el apoyo institucional y la promoción de una cultura inclusiva, con el objetivo de edificar ambientes educativos más equitativos, cálidos y enriquecedores para todos los estudiantes.
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