The inclusion of students with disabilities in higher education: challenges, needs and teaching support
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Abstract
The research examines the challenges faced by teachers in the process of inclusion of students with disabilities, focusing especially on the challenges involved in curriculum modifications and the deficiencies that still remain to achieve high quality inclusive education. In this project, 426 teachers from the University of Alicante (380) and the University of Burgos (46) were involved, who completed a questionnaire exploring their perceptions of the challenges in implementing curriculum adaptations, as well as other related concerns. Statistical studies (ANOVAS) showed significant variations: both younger teachers and women expressed greater challenges, coinciding in indicating an excess of work in trying to meet the requirements of inclusive teaching in addition to carrying out their daily duties. In addition, the shortage of time to properly organize and carry out the required accommodations, as well as to provide personalized assistance to students, was widely highlighted. The findings provide significant data about the obstacles faced by teachers in the context of educational inclusion. To overcome them, a global approach is needed that includes continuing education, institutional support and the promotion of an inclusive culture, with the aim of building more equitable, warm and enriching educational environments for all students.
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