Las emociones en las metáforas personales de futuros profesores de educación primaria y de educación secundaria de economía
Contenido principal del artículo
Resumen
En este estudio se analizan las metáforas personales relacionadas con las emociones de futuros profesores de Maestro de Educación Primaria de la Facultad de Educación y de Educación Secundaria de la especialidad de Economía del máster de Formación del Profesorado de Secundaria de la Universidad de Extremadura, durante el curso 2010/2011. En la investigación realizada adaptamos las cuatro categorías de Leavy et al. (2007). Los resultados indican que en las metáforas generales, tanto en los maestros como en los profesores de secundaria, el mayor número se encuentran en la categoría conductista/ transmisiva. Sin embargo el mayor número de metáforas emocionales se encuadran en la categoría autorreferenciada y cognitiva/constructivista, aunque hay profesores que expresan metáforas encuadradas en más de una categoría.
Descargas
Detalles del artículo
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Citas
Aubusson, P. J., Harrison, A. G. y Ritchie, S. M. (2006). Metaphor and analogy. In P. J. Aubusson, A. G. Harrison y S. T. Ritchie (eds.), Metaphor and analogy in science education (pp. 1-9). Dordrecht: Springer.
Bisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 95-114.
Borrachero, A. B., Costillo, E. y Melo, L. V. (2013). Diferencias en las emociones como estudiante y docente de asignaturas de ciencias de secundaria En V. Mellado, L.J. Blanco, A. B. Borrachero y J. Cárdenas (Coord.): Las emociones en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y las matemáticas (pp. 373-394). Badajoz: Ed. DEPROFE.
Boujaoude, S. (2000). Conceptions of science teaching revealed by metaphors and answers to openended questions. Journal of Science Teacher Education, 11(2), 173-186.
Buaraphan, K. (2011). Metaphorical roots of beliefs about teaching and learning science and their modifications in the standard based science teacher preparation programme. International Journal of Science Education, 33(11), 1571-1595.
Brígido, M., Caballero, A., Bermejo, M. L., Conde, M. C. y Mellado, V. (2009). Las emociones en ciencias de Maestros de Educación Primaria en Prácticas. Campo Abierto, 28(2), 153-177.
Bullough, R. V. Jr. (1991). Exploring personal teaching metaphors in preservice teacher education. Journal of Teacher Education, 42(1), 121-140.
Bullough, R. V. Jr. (2010). Parables, storytelling, and teacher education. Journal of Teacher Education, 61(1-2), 153-160.
Connelly, F. M., Clandinin, D. J. y He, M. F. (1997). Teacher’ personal practical knowledge on the professional kmowledge lanbscape. Teaching and Teacher Education, 11(7), 665-674.
Cassel, D. y Vincent, D. (2011). Metaphors reveal preservice elementary teachers’ views of mathematics and science teaching. School Science and Mathematics, 111(7), 319-324.
Damasio, A. (2010). Y el cerebro creó al hombre. Barcelona: Editorial Destino.
Duffé, A. L. (2004). Reflexiones psicolingüísticas y didácticas sobre el estudio de metáforas y modismos. Didáctica (Lengua y Literatura), 16, 33-44.
Fernández-Abascal, E., Martín, M. y Domínguez, J. (2001). Procesos psicológicos. Madrid: Ediciones Pirámide.
Gutiérrez, P. y Luengo, R. (2003). Orientación vocacional y género. Campo Abierto. Revista de Educación, 23(1), 85-98
Hargreaves, A. (2005). Educational change takes ages: Life, career and generational factors in teachers’ emotional responses to educational change. Teaching and Teacher Education, 21(8), 967-983.
Korthagen, F.A, (2010). La práctica, la teoría y la persona en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de formación del profesorado, 68, 83-101.
Lakoff, G. y Johnson, M. (1986). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra.
Leavy, A. M., McSorley, F. A. y Boté, L. A. (2007). An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 23, 1217-1233.
Lorsbach, A. W., Tobin, K., Briscoe, C. y Lamaster, S.U. (1992). An interpretation of assesment methods in middle school science. International Journal of Science Education, 14(3), 305-317.
Lyddon, W. J., Clay, A. L. y Sparks, Ch. L. (2001). Metaphor and Change in Counseling. Journal of Cunseling y Development, 79(3), 269-274.
Martínez, M.A., Sauleda, N. y Huber, G. H. (2001). Metaphors as blueprints of thinking about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 17(8), 965-977.
Mellado, L., Bermejo, M. L., Fajardo, M. I. y Borrachero, A. B. (2013a). Las metáforas emocionales de los estudiantes de educación primaria y educación infantil. International Journal of Development and Educational Psychology, 1(1), 281-289.
Mellado, L., Bermejo, M.L., Fajardo, M.I y Luengo, M. R. (2013b). Las emociones en las metáforas personales de futuros profesores de Ciencias, Economía y Psicopedagogía. En V. Mellado, L.J. Blanco, A. B. Borrachero y J. Cárdenas (Coord.): Las emociones en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias y las matemáticas (pp. 415-435). Badajoz: Ed. DEPROFE.
Mellado, L., Bermejo, M.L. y Mellado, V. (2012). Personal metaphors of prospective secondary economics and science teachers. Asia Pacific Journal of Teacher Education, 40(4), 395-408.
Otero, M.R. (2006). Emotions, feelings, and reasoning in science education. Revista Electrónica de Investigación en Educación de las Ciencias, 1(1), 24-53.
Pinnegar, S., Mangelson, J., Reed, M. y Groves, S. (2011). Exploring preservice teachers’ metaphor plotlines. Teaching and Teacher Education, 27, 639-647.
René, T. y Stofflett, R. T. (1996). Metaphor development by secondary teachers enrolled in graduate teacher education. Teaching and Teacher Education, 12(6), 577-589.
Ritchie, S. M., Aubusson, P. J. y Harrison, A. G. (2006). Metaphorically thinking, In P. J Aubusson, A. G. Harrison y S. T. Ritchie (eds.), Metaphor and analogy in science education (pp. 189-195). Dordrecht: Springer.
Russell, T. y Hrycenko, M. (2006). The role of Metaphor in a new science teacher’s learning from experience. In P. J. Aubusson, A. G. Harrison y S. T. Ritchie (eds.), Metaphor and analogy in science
education (pp. 131-142). Dordrecht: Springer.
Saban, A. (2010). Prospective teachers’ metaphorical conceptualizations of learner. Teaching and Teacher Education, 26(2), 290-305.
Shaw, D. M., Barry, A., y Mahlios, M. (2008). Preservice teachers’ metaphors of teaching in relation to literacy beliefs. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14(1), 35-50.
Thomas, L. C. y Beauchamp, C. (2011). Understanding new teachers’ professional identities through metaphor. Teaching and Teacher Education, 27(4), 762-769.
Tobin, K. y Tippins, D.J. (1996). Metaphors as seeds for conceptual change and the improvement of science education. Science Education, 80(6), 711-730.
Tobin, K., Tippins, D.J. y Gallard, A.J. (1994). Research on instructional strategies for teaching science. En D.L. Gabel (ed.), Handbook of Research on Science Teaching and Learning. MacMillan P.C. New York, 45-93.
Vázquez, A. y Manassero, M.A (2007). En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (I): evidencias y argumentos generales. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 4(2), 247-271.
Zembylas, M. (2004). Emotion metaphors and emotional labor in science teaching. Science Education, 88(3), 301-324.