Estrés cotidiano y precisión lectora en niños de educación primaria

Contenido principal del artículo

Mª José González
Félix Díaz-Giráldez
Isaías Martín
Myriam Delgado
Mª Victoria Trianes

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar la influencia del stress cotidiano en la precisión lectora en, en el inicio de la Educación Primaria. La muestra esta formada por 111 alumnos de Educación Primaria, pertenecientes a dos centros escolares, uno privado/concertado y otro público. El diseño de este trabajo es transversal, evaluándose la precisión lectora y el estrés cotidiano de manera individual. Los resultados obtenidos con el análisis de varianza muestran diferencias significativas en la precisión lectora con respecto al estrés escolar. Se resalta la importancia del estrés cotidiano en la precisión lectora en el primer año de la enseñanza obligatoria.

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Cómo citar
González, M. J., Díaz-Giráldez, F., Martín, I., Delgado, M., & Trianes, M. V. (2014). Estrés cotidiano y precisión lectora en niños de educación primaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 245–252. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.502
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Mª José González, Universidad de Málaga

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga

Félix Díaz-Giráldez, Universidad de Málaga

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga

Isaías Martín, Universidad de Málaga

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga

Myriam Delgado, Universidad de Málaga

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga

Mª Victoria Trianes, Universidad de Málaga

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga

Citas

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