Precisión lectora y nivel lector inicial en niños de educación primaria

Contenido principal del artículo

Mª José González
Félix Díaz-Giráldez
Isaías Martín
Myriam Delgado
Mª Victoria Trianes

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar si existen diferencias en precisión lectora en cuanto al nivel de lectura inicial, sexo y tipo de colegio, en el inicio de la Educación Primaria. La muestra esta formada por 111 alumnos de Educación primaria, pertenecientes a dos centros escolares, uno privado/concertado y otro público. El diseño de este trabajo es transversal, evaluándose el rendimiento lector (precisión lectora) y el nivel de lectura inicial en Educación Infantil, de manera individual. Los resultados obtenidos con el análisis de comparación de medias muestran diferencias significativas en la precisión lectora con respecto al nivel de lectura inicial, pero no en cuanto al tipo de colegio y el sexo. Se resalta la importancia en Educación Primaria del nivel de lectura inicial alcanzado en la educación infantil en el ámbito escolar y familiar.

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Detalles del artículo

Cómo citar
González, M. J., Díaz-Giráldez, F., Martín, I., Delgado, M., & Trianes, M. V. (2014). Precisión lectora y nivel lector inicial en niños de educación primaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 253–260. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.503
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Mª José González, Universidad de Málaga.

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Universidad de Málaga.

Félix Díaz-Giráldez, Universidad de Málaga.

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Universidad de Málaga.

Isaías Martín, Universidad de Málaga.

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Universidad de Málaga.

Myriam Delgado, Universidad de Málaga.

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Universidad de Málaga.

Mª Victoria Trianes, Universidad de Málaga.

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología. Universidad de Málaga.

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