Evaluación de la satisfacción laboral en docentes de fp-fol de navarra

Contenido principal del artículo

José Luis García-Hernández
María Inés Gabari-Gambarte
Víctor Idoate-García

Resumen

El presente estudio se propone de valorar el grado de satisfacción laboral del profesorado que imparte el Módulo de Formación y Orientación Laboral en la red de centros de FP navarros. Para ello precisa diseñar y validar una herramienta que evalúe los factores de riesgo psicosocial en educación secundaria. La muestra invitada está formada por el total de profesorado del módulo en esta Comunidad, la muestra aceptante es n=37 sujetos (49%). El acceso a los centros es facilitado por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra. La información se obtiene a través de un cuestionario on-line de 30 ítems con respuesta escala Lickert. Los resultados evidencian el siente satisfacción en relación con lo que hace y con la materia que imparte (FOL). Se manifiestan también elementos de insatisfacción significativos, algunos en común con el resto de profesorado de secundaria, y otros propios de la especialidad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
García-Hernández, J. L., Gabari-Gambarte, M. I., & Idoate-García, V. (2014). Evaluación de la satisfacción laboral en docentes de fp-fol de navarra. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 451–462. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.523
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

José Luis García-Hernández, Universidad Pública de Navarra

Universidad Pública de Navarra. Departamento de Psicología-Pedagogía. Campus Arrosadía

María Inés Gabari-Gambarte, Universidad Pública de Navarra

Universidad Pública de Navarra. Departamento de Psicología-Pedagogía. Campus Arrosadía

Víctor Idoate-García, Universidad Pública de Navarra

Universidad Pública de Navarra. Departamento de Psicología-Pedagogía. Campus Arrosadía.

Citas

ANAYA NIETO, D. y SUÁREZ RIVEIRO, J.M. (2010). Evaluación de la satisfacción laboral del profesorado y aportaciones a su mejora en orden a la calidad de la educación. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, Vol. 21, Nº 2, 2º Cuatrimestre, 283-294.

BRAYFIELD, A. y ROTHE, H. (1951). An index of satisfaction. Journal of Appliued Psychology, Vol. 35, 307-311.

CANTERA LÓPEZ, F.J. (1988a). NTP 212: Evaluación de la satisfacción laboral: métodos directos e indirectos. Madrid. INSHT. Recuperado el 30 de mayo de: www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/201a300/ntp_212.pdf - (1988b). NTP 213: Satisfacción laboral: encuesta de evaluación. Madrid. INSHT. Recuperado el 30 de mayo de: http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/201a300/ntp_213.pdf

CARBONELL VAYÁ, E., GIMENO NAVARRO, M., MEJIAS GARCÍA, A. (2008) El acoso laboral, antes llamado mobbing. Barcelona. Tirant Lo Blanch.

CRONBACH LJ. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of test.Psychometrika.16(3): 297-334

DÍAZ-AGUADO, M. J., MARTÍNEZ ARIAS, R. y MARTÍN BABARRO, J. (2011) Estudio estatal sobre la convivencia escolar en la ESO. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

FIDALGO VERA, M. (2008). NTP 704: Síndrome de estar quemado por el trabajo o “burnout” (I): definición y proceso de generación. INSHT. Madrid. Recuperado el 30 de mayo de: http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/701a750/ntp_704.pdf

GARCÍA CABRERA, M.; GONZÁLEZ LÓPEZ, I., y MÉRIDA SERRANO, R. (2012). Validación del cuestionario de evaluación acoes. Análisis del trabajo cooperativo en educación superior. Revista de Investigación Educativa, 30 (1), 87-10 http://revistas.um.es/rie/article/view/rie.30.1.114091/140101

GARCÍA HERNÁNDEZ, J.L. (2013). Análisis de factores de riesgo psicosocial del profesorado que imparte FOL en los centros de F.P. Navarros. Medidas preventivas. Trabajo Final del Máster de Prevención de Riesgos Laborales. UPNA.

GIL MONTE, P.R. y PEIRÓ, J.M. (1999). Perspectivas teóricas y modelos interpretativos para el estudio del síndrome de quemarse por el trabajo. Anales de psicología, vol 15, nº 2, 261-268.

GOBIERNO DE NAVARRA (2012). Informe del sistema educativo de navarra 2011/12. Recuperado el 15 de noviembre de: http://consejoescolar.educacion.navarra.es/attachments/article/368/Informe%20del%20Sistema%20Educativo%20en%20Navarra%202011-2012.pdf

HERZBERG, F. (1978). Le travail et la nature de l’homme. Paris. Entreprise Moderne d’Edition.

INSTITUTO DE ESTADÍSTICA DE NAVARRA (2012). Encuesta de Condiciones de Vida realizada en Navarra, 2012. Recuperado el 15 de noviembre: http://www.cfnavarra.es/estadistica/informes/ecv_2012_infoien.pdf

INSTITUTO NACIONAL DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO (2012) Encuesta Nacional de Condiciones en el Trabajo de 2011. Recuperado el 6 de noviembre: http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FICHAS%20DE%20PUBLICACIONES/EN%20CATALOGO/OBSERVATORIO/Informe%20%28VII%20ENCT%29.pdf

LAPARRA NAVARRO, M. y PERÉZ ERANSUS, B. (2012) (Coordinadores). Crisis y fractura social en Europa: Causas y efectos en España. Barcelona. Obra social “La Caixa”.

MASLACH, C. y JACKSON, S.E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behaviour, 2, 99-113.

MENENDEZ ÁLVAREZ-DARDET, S. (2006) Las necesidades de los docentes andaluces de ESO: un instrumento de evaluación. Revista de Educación. 340. Mayo-Agosto 2006. Pp. 923-942.

MORENO JIMENEZ, B., y BAÉZ LEÓN, C. (2010). Factores y riesgos psicosociales, formas, consecuencias, medidas y buenas prácticas. Madrid: INSHT

MORENO, M., ARANDA, C., ALDRET, M.G., FLORES, E., & POZO, E. (2006). Factores psicosociales y burnout en docentes del centro universitario deficiencias de la salud. Investigación en Salud, 7(3), 173-177.

MORENO GONZALEZ, A. y SOLER VILLALOBOS, M.P. (2006). La disrupción las aulas: problemas y soluciones. Madrid. Ministerio de Educación y Ciencia.

PALOMERO PESCADOR, J.E. FERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ, M.R. (2001). La violencia escolar: un punto de vista global. Revista interuniversitaria de formación del profesorado. Zaragoza. Nº 41, págs. 19-38.

PEIRÓ, J.M., LUQUE, O., MELIÁ, J.L., LOSCERTALES, F. (1991). El estrés de enseñar. Sevilla. Alfar.

PÉREZ BILBAO, J y FIDALGO VERA, M. (1995). NTP 394: Satisfacción laboral: escala general de satisfacción. Ministerio de trabajo y asuntos sociales. INSHT. Recuperado el 30 de mayo de: http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/301a400/ntp_394.pdf

PÉREZ SORIANO, J. (2010). ¿Es seguro el trabajo docente? Gestión práctica de riesgos laborales, nº 71, pág. 18-23.

RADABÁ, I., & ARTAZCOZ, L. (2002). Identificación de los factores de riesgo laboral en docentes: un estudio Delphi. Archivos prevención riesgos laborales. Nº5 (2), 53-61.

SCHÖN, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Editorial Paidos. España. 310 páginas.

TORRES GORDILLO, J.J., PERERA RODRÍGUEZ, V.H. y COBOS SANCHIS, D. (2014). Investigación evaluativa de la formación online en prevención en riesgos laborales y medio ambiente: un análisis cualitativo de los programasimpartidos por la fundación ISTAS. Revista de Investigación Educativa, 32(1): 73-90.