Determinación de los contenidos incluidos en los planes de acción tutorial en europa

Contenido principal del artículo

Iria Calleja Barcia Iria
Margarita Pino-Juste

Resumen

La acción tutorial es una parte esencial del trabajo de los docentes, especialmente el relacionado con la educación en valores. En España, este trabajo está determinado por el Plan de Acción Tutorial y por el esfuerzo conjunto de los docentes y los servicios de orientación en la escuela. Sin embargo en el entorno europeo, esta tarea difiere en los contenidos y métodos de trabajo. La presente comunicación tiene por objeto la determinación de los contenidos que se incluyen en la labor tutorial en el entorno europeo, a través del análisis de contenido de los Curriculums Nacionales español, inglés, irlandés, sueco y finlandés.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Calleja Barcia Iria, I., & Pino-Juste, M. (2014). Determinación de los contenidos incluidos en los planes de acción tutorial en europa. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 3(1), 529–538. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.533
Sección
Artículos

Citas

Alfaro Rocher, I. J (2005, septiembre) El Espacio Universitario Europeo: Entre la autonomía, la diversidad y la convergencia. Cuadernos de Integración Europea, 3-15.

Asamblea de las Naciones Unidas. (10 de diciembre de 1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Asensi Díaz, J. (2002). El desarrollo de la función tutorial en los centros educativos (1970-2002). Tendencias Pedagógicas, 7, 117-135.

Audigier, F. (1993). Educar sobre la sociedad, transmitir valores. Estrasburgo: Council of Europe press.

Aznar Díaz, I.; Cáceres Reche, M.P. y Hinojo Lucena, F.J. (2014). El profesorado en los centros educativos. Modelos organizativos. En Cantón Mayo, I. y Pino Juste, M. Organización de Instituciones Educativas Innovadoras. Madrid: Alianza editorial.

Barthélémy, D., Ryba, R., Bîrzéa, C., & Leclercq, J.-M. (1999). La dimensión europea en la educación secundaria. Madrid: Secretaría General Técnica del MEC y Grupo Anaya.

Carda, R. M. y Larrosa, F. (2007): El maestro como tutor. En Carda, R. M. y Larrosa, F., La organización del centro educativo. Manual para maestros (pp. 261-288). Alicante: Ed. Club Universitario.

Carretero, M. (2004): Psicología cognitiva y educación. Posgrado en Constructivismo y Educación. Buenos Aires, FLACSO Argentina y UAM.

Conferencia Permanente de los Ministros de Educación Europeos. (1991). Resolución nº1 sobre la dimensión europea de la educación: pedagogía y contenido curricular. Viena. Consejo Europeo. (2000). Declaración del Consejo Europeo de Lisboa.

Council for Environmental Education: An introduction to the National Curriculum (England and Wales) and Environmental Education. Information. London, CEE. 1.995.

Fernández Ranea, M. M. (2009). La acción tutorial y la atención a la diversidad: Origen, concepto y puesta en práctica. Universidad de Málaga: Gibralfaro Estudios Pedagógicos, (62),11.

Férnandez, F. (2002). El análisis de contenido como ayuda metodológica para la investigación. Revista Ciencias Sociales, II, 96,.35-54.

LOE, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, De Educación, Boletín Oficial del Estado n.º 106, jueves, 4 mayo de 2006.

LOGSE. Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre: “De Ordenación General del Sistema Educativo.”, Boletín Oficial del Estado, n.º 238, jueves, 4 de octubre de 1990.

LOMCE, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.BOE de 10 de diciembre de 2013.

Marshall, C. y Rossman, G.B. (1989): Designing Qualitative Research. USA, Sage Publications.

McLean, M. (1995, diciembre): Contenidos, enseñanza y aprendizaje en la Educación Secundaria de los países de la Unión Europea, en Revista Iberoamericana de Educación, 9, 13-76.

Navarro Y Díaz (1994): “Análisis de contenido”. En Delgado, J. M. y Gutiérrez, J. (Eds): Métodos y técnicas cualitativas en Ciencias Sociales. Madrid, Síntesis.

Naya L.M., Dávila P. (Coordinadores). El derecho a la educación en un mundo globalizado (II). X Congreso Nacional de Educación Comparada. Donostia 2006.

Neuendorf, K.A. (2002). The Content Analisis Guidebook. Thousand Oaks,London, New Delhi: Sage Publications,

Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. Newbury Park California: Sage.

Pérez Serrano, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e Interrogantes. Madrid: La Muralla.

Piñuel Raigada, José Luis (2002). Epistemología, metodología y técnicas del análisis de contenido. Estudios de Sociolingüística 3(1), 1-42.

Wheeler, S. y Birtle, J. (1993): Handbook for personal tutors. Buckingham: Open University Press.

Wodak, R. y Meyer, M. (Eds.). (2001). Methods of critical discourse analysis. London: Sage.