Revisión de estudios dirigidos hacia las actitudes docentes inclusivas

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Raquel Suriá Martínez
Esther Villegas Castrillo

Resum

Las actitudes de los profesores universitarios hacia los estudiantes con discapacidad pueden influir en su proceso de desarrollo y socialización. Las actitudes negativas pueden representar barreras mentales que dificultan la participación de estos estudiantes. Incluso cuando los profesores aceptan principios inclusivos, no siempre se traducen en prácticas inclusivas. En orden a todo ello, en este trabajo se plantea una revisión sistemática de los trabajos realizado en los dos últimos años, con relación a las actitudes del profesorado universitario hacia los estudiantes con discapacidad. Se diseña una exploración sistemática, utilizándose las siguientes bases de datos: EBSCO, WEB OF SCIENCIE, PROQUEST, SCOPUS ERIC, MEDLINE, PsycARTICLES, PsychINFO y SocINDEX. Dada la cantidad de artículos que se han podido recoger (más de 200), se ha escogido utilizar los publicados en los dos últimos años, así, forman parte de esta revisión un total de 10. Los resultados indican la obligación de continuar con la ejecución de proyectos de trabajo dirigidos a la transformación de actitudes y creencias hacia las personas con discapacidad, a la formación del profesorado en la calidad del trabajo a realizar con estas y a la promoción de apoyos y recursos institucionales que ayuden en el esfuerzo que supone el trabajo con esta tipología de estudiantes.

Descàrregues

Les dades de descàrrega encara no estan disponibles.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Com citar
Suriá Martínez, R., & Villegas Castrillo, E. (2024). Revisión de estudios dirigidos hacia las actitudes docentes inclusivas. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 255–264. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2024.n1.v1.2661
Secció
Artículos
Biografies de l'autor/a

Raquel Suriá Martínez, Universidad de Alicante, Dpto. Comunicación y Psicología Social

Universidad de Alicante, Dpto. Comunicación y Psicología Social

Esther Villegas Castrillo, Universidad de Alicante, Dpto. Comunicación y Psicología Social

Universidad de Alicante, Dpto. Comunicación y Psicología Social

Referències

Abellán, J., & Sáez-Gallego, N. M. (2020). Opiniones relativas a la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales mostradas por futuros maestros de infantil y primaria. Revista Complutense De Educación, 31(2), 209-229. DOI: https://doi.org/10.5209/rced.62090

Abellán, J., Segovia, Y., Gutiérrez, D., & García López, L. M. (2021). Sensibilización hacia la discapacidad a través de un programa integrado de Educación Deportiva y Aprendizaje-Servicio. Retos, 43, 477-487. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86625

Alulima, L. D., Mena Chiluisa, L. M., & Guevara Vallejo, E. C. (2021). Construcción y validación del cuestionario de percepción de docentes sobre discapacidad intelectual y aprendizaje (Construction and validation of the teacher perception questionnaire on intellectual disability and learning). Retos, 44, 167-175. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.90534

Coelho, G. R., Campos, J. A., & Benitez, P. (2017). Relatos de los padres sobre la inclusión y la trayectoria de hijos con discapacidad intelectual. Psicologia em Revista, 23(1), 22-41.

Esteban, B., & Jordán de Urríes, B. (2012). Empleo con apoyo para personas con discapacidad intelectual y para personas con enfermedad mental. Comparación metodológica en dos proyectos piloto. Siglo Cero, 37(2), 63-78.

Freer, J., & Kaefer, T. (2021). Experiences matter: Educators’ attitudes toward disability in higher education. Canadian Journal of Higher Education, 51(4), 54-66.

Gavia, A. L. (2013). Creencias de los profesores sobre los problemas de conducta en alumnos con discapacidad intelectual. Ra Ximhai: revista científica de sociedad, cultura y desarrollo sostenible, 9(4), 245-258.

Galán-Mañas, A. (2015). Orientación a los estudiantes con discapacidad en la universidad española. Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 26(1), 83. https://doi.org/10.5944/reop.vol.26.num.1.2015.14344

González-Rojas, Y., & Triana-Fierro, D. (2018). Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación y Educadores, 21(2), 200-218. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.2

Guillen, V., & Castellano, N. (2022). Desarrollo de competencias gerenciales para el abordaje de la discapacidad intelectual. Negotium: Revista De Ciencias Gerenciales, 17(51), 41-51.

Martínez Martín, M. Á., & Bilbao León, M. C. (2011). Los docentes de la universidad de Burgos y su actitud hacia las personas con discapacidad. FEAPS. http://hdl.handle.net/11181/3770

Mejía Cajamarca, P. E., & Pallisera Diaz, M. (2020). Las personas con discapacidad intelectual y la inclusión en la universidad: una investigación centrada en las opiniones de responsables académicos y personas con discapacidad intelectual. Revista De Educación Inclusiva, 13, 40-61.

Moriña Diez, A., López Gavira, R., Melero Aguilar, N., Cortés Vega, M. D., & Molina Romo, V. M. (2013). El profesorado en la universidad ante el alumnado con discapacidad: ¿Tendiendo puentes o levantando muros?. REDU: revista de docencia universitaria, 11(3), 423-442.

Muñoz-Cantero, J. M., Novo-Corti, I., & Espiñeira-Bellón, E. M. (2013). La inclusión de los estudiantes universitarios con discapacidad en las universidades presenciales: actitudes e intención de apoyo por parte de sus compañeros. Estudios sobre educación, 24, 103-124.

Paz-Maldonado, E. (2020). Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: una revisión sistemática. Teoria de la educacion, 32(1), 123-146. https://doi.org/10.14201/teri.20266

Paz-Maldonado, E., & Flores-Girón, H. (2021). Actitud del Profesorado Universitario Hacia la Inclusión Educativa: una Revisión Sistemática. Revista Brasileira De Educação Especial, 27, 10.1590/1980-54702021v27e0008.

Perera Rodríguez, V. H., Melero Aguilar, N., & Moriña-Díez, A. (2022). Prácticas docentes para una educación inclusiva en la universidad con estudiantes con discapacidad: percepciones del profesorado. Revista Mexicana De Investigación Educativa, 27(93), 433-454.

Rodríguez Fuentes, A., Gallego Ortega, J. L., Navarro Rincón, A., & Caurcel Cara, M. J. (2021). Perspectivas actitudinales de docentes en ejercicio y en formación hacia la inclusión educativa. Psicoperspectivas (Valparaiso), 20(1). DOI: https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol20-Issue1-fulltext-1892

Rodríguez-Martín, A., & Álvarez-Arregui, E. (2015). Universidad y discapacidad. Actitudes del profesorado y de estudiantes. Perfiles Educativos, 37(147). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2015.147.47265

Sánchez Díaz, M. N., & Morgado Camacho, B. (2021). Docentes universitarios inclusivos: qué les caracteriza y cómo conciben la discapacidad. Siglo Cero, 52(1), 27-43. https://doi.org/10.14201/scero20215212743

Seda, J. A. (2021). Trabajo docente y accesibilidad de estudiantes con discapacidad. Campo Universitario, 2(3), 1-13.

Sisto, M., Pérez-Fuentes, M.C., Gázquez-Linares, J. J., & Molero-Jurado, M. d. M. (2021). Actitudes hacia la inclusión educativa de alumnos con discapacidad: variables relativas al profesorado y a la organización escolar en Educación Primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 24(1). https://doi.org/10.6018/reifop.397841

Tello, J. (2022). Actitudes docentes frente al estudiantado con discapacidad: una revisión de literatura. Ciencia Y Educación, 6(1), 83-94.

Valle-Flórez, R., de Caso Fuertes, A. M., Baelo, R., & García-Martín, S. (2021). Faculty of education professors’ perception about the inclusion of university students with disabilities. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(21), 11667.