Repercussões das atividades domésticas e de lazer no rendimento escolar dos adolescentes
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resum
Introdução: O rendimento escolar dos adolescentes é determinado por variáveis relacionadas com as atividades domésticas e de lazer.
Objectivo: Identificar as variáveis relacionadas às atividades domésticas e de lazer que influenciam o rendimento escolar dos adolescentes.
Metodologia: Estudo observacional, quantitativo, não experimental, em corte transversal, descritivo e correlacional, explicativo e retrospectivo, realizado numa amostra não probabilística intencional por conveniência, constituída por 380 adolescentes com uma média de idades de 13.5 anos (±1.56 dp).
Resultados: Os adolescentes que colaboram com os familiares em atividades domésticas revelam melhor rendimento escolar (p=0,014). O rendimento escolar dos adolescentes é maior naqueles que ocupam menos de uma hora por dia em atividades de lazer, como no uso do computador (p=0,05), na visualização de vídeos (p=0,021), e no uso de jogos em PC ou em consola (p=0,011).
Conclusão: As atividades domésticas influenciam positivamente o rendimento escolar dos adolescentes, enquanto as atividades de lazer como passar tempo a usar o computador, ver vídeos, jogar em computador e/ou em consola em tempos superiores a uma hora o influenciam negativamente.
Descàrregues
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Referències
Camargo, L.O.L. (1989). O que é Lazer. São Paulo: Brasiliense.
Cunha, A. (2013). A Importância das Atividades Extracurriculares na Motivação Escolar e no Sucesso Escolar. (Mestrado), Universidade Fernando Pessoa, Porto.
Duarte, J. (2008). Privação do sono, rendimento escolar e equilíbrio psico-afectivo na adolescência. (Doutoramento), Universidade do Porto, Porto
Dumazedier, J. (1976). Lazer e Cultura popular. São Paulo: Perspectiva.
Estanqueiro, A. (2008). Aprender a Estudar (13 ed.). Lisboa: Texto Editores.
Fonseca, H. (2005). Compreender os adolescentes- Um desafio para pais e educadores (4 ed.). Lisboa: Presença
Formiga, N. S., & Dias, P. S. (2002). Correlatos entre hábitos de lazer e os indicadores do rendimento escolar. Psicologia. Retrieved 15/10/2014, 2014, from www.psicologia.com.pt
Formiga, N. S., Ayroza, I., & Dias, L. (2005). Escala das atividades de hábitos de lazer: construção e validação em jovens. Psic: revista da Vetor Editora, 6, 71-79.
Guedes, M. G. T. B. (2013). As atividades de enriquecimento curricular e a pedagogia do lazer. Projeto de investigação. (Mestrado), Instituto Politécnico do Porto, Porto.
Henriques, P. C. M. (2009). Imagem corporal autoconceito e rendimento escolar nos pré-adolescentes. (Mestre), Universidade de Aveiro, Aveiro.
Marques, A., Silva, B. D., & Marques, N. (2011). A Influência dos Vídeo Jogos no Rendimento Escolar dos Alunos: uma experiência no 2º e 3º ciclo do ensino básico. Educação, Formação e Tecnologias, 4(1), 17-27.
Matias, N. C. F. (2009), Escolas de tempo integral e atividades extracurriculares: universos à espera da Psicologia brasileira. Psicologia em Revista, 15(3), 120-139.
Matos, M.G.,& Equipa do Projecto Aventura Social e Saúde (2003). A saúde dos adolescentes portugueses (Quatro anos depois). Lisboa: Edições Faculdade de Motricidade Humana, PEPT&CMDT.
Matos, M. G., Simões, C., Tomé, G., Camacho, I., Fereira, M., Ramiro, L., . . . & Equipa Aventura Social (2012). A saúde dos Adolescentes Portugueses . Relatório do estudo HBSC 2010. Lisboa: Centro de Malária e Outras Doenças Tropicais /IHMT/UNL e FMH/ Universidade Técnica de Lisboa
Matos, MG; Gaspar, T; Ferreira, M & Equipa Aventura Social (2013): Aventura Social no CED: Intervenção numa Comunidade Educativa. Lisboa: FMH, CMDT, CPL e CEDNSC.
Nunes, J (2014), Padrão de atividade física e informal das crianças do 1º ciclo do concelho de Castelo Branco e a sua importância no controle do excesso de peso. (Mestrado), Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Desporto de Rio Maior, Rio Maior.
Olvera, S. G., & Moya, G. S. M. (2012). Análisis teórico sobre el concepto de rendimiento escolar y la influencia de factores socioculturales. Revista Iberoamericana para la investigación y el desarollo educativo, 9, 1-21.
Pastor, Y., Valcárcel, P., & García-Merita, M. (2002). La escuela y el tiempo libre en la adolescencia temprana. In I. Balaguer (Ed.), Estilos de vida en la adolescencia (pp. 159-182). Valencia: Promolibro.
Portugal. Ministério da Saúde. Direção Geral da Saúde (2015). Programa Nacional da Saúde Escolar. Lisboa: DGS, 105p. ISBN: 978-972-675-227-1.
Requixa, R. (1980). As dimensões do lazer. Revista brasileira de Educação Física e Desporto. (45), 54-76.
Sá, E. M. M. (2012). Habilidades Sociais, Bem -Estar psicológico e Rendimento Escolar. (Doutoramento), Universidade de Aveiro, Aveiro.
Sampieri, R., Collado, C., & Lucio, P. (2003). Metodologia de la investigación. México: McGraw-Hill.
Sanchez-Serrano, J. S. C. (2001). El rendimiento escolar y sus contextos. Revista Complutence de Educacion, 12(1), 15-80.
Silva, B., Araújo, F., Junior, J., Vital, R., & Oliveira, R. (2012). Uma visão dos pais quanto ao rendimento de escolares do ensino fundamental participantes de atividades extra-escolares. EFDeportes.com, 15(166). http://www.efdeportes.com/efd166/uma-visao-dos-pais-quanto-ao-rendimento.htm