Habilidades docentes y estilos de afrontamiento en profesores de educación primaria

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Miguel Ángel Carbonero Martín
José María Román Sánchez
Luis Jorge Martín Antón
Juan Antonio Valdivieso Burón
Natalia Reoyo Serrano
Alvaci Freitas Resende

Resum

Esta investigación tiene como objetivo analizar las diferencias de la autopercepción de la eficacia del profesorado de Educación Primaria según el nivel autopercibido del desarrollo de habilidades docentes. En una muestra de N=33 maestros en activo tomada de centros educativos de Valladolid pertenecientes a la etapa de Primaria, se aplicó la escala de autovaloración tipo Likert ECAD-EP (Valdivieso, Carbonero y Martín-Antón, 2013) para la medición de la autovaloración de habilidades docentes en tres dimensiones (socioemocional, comunicativo-relacional e instruccional) y una escala de autovaloración del nivel de eficacia docente adaptada por Sunjin Oh (2011) del Test Teacher Sense of Efficacy Scale (TSES, Tschannen-Moran y Woolfolk, 2001). Se hicieron cálculos estadísticos descriptivos y de comparación de medias (pruebas U y W), revelando los resultados obtenidos que existen diferencias significativas en todas las dimensiones, especialmente en la instrucional. Se puede concluir la necesidad de desarrollar programas formativos en el profesorado para el desarrollo potencial de habilidades docentes con el fin de incrementar los niveles de autoeficacia y, con ello, el desarrollo de la calidad en los procesos educativos.

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Com citar
Carbonero Martín, M. Ángel, Román Sánchez, J. M., Martín Antón, L. J., Valdivieso Burón, J. A., Reoyo Serrano, N., & Freitas Resende, A. (2014). Habilidades docentes y estilos de afrontamiento en profesores de educación primaria. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 5(1), 215–226. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v5.670
Secció
Artículos

Referències

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