Mujeres científicas en la economía circular: impulsando iniciativas educativas
Artikel-Sidebar
Hauptsächlicher Artikelinhalt
Abstract
La economía circular consiste en aprovechar al máximo una materia prima que entra al ciclo de producción. Se concretaen la revalorización de los residuos industriales y domésticos. La mujerestá muy presente en el desarrollo de las tecnologías que fomentan ese cambio de modelo. Por ello, este proyecto trabaja con la hipótesis de que la combinación de mujer y economía circular en la creación de material didáctico audiovisual para el profesorado contribuirá positivamente a la concienciación de un amplio colectivo de ciudadanos sobre ambos temas.
Así, propone, por un lado, identificar entre 8 y 12 investigadoras y/o tecnólogas españolas que estén trabajando en el ámbito de la sostenibilidad y/o la economía circular; se elaborarán videos que incluyan entrevistas en las que se recogerán sus historias de vida, y breves descripciones o esquemas de sus investigaciones, enfatizando los elementos químicos implicados. Estas se alojarán en un canal de youtube que se embeberá en una página web creada para el proyecto. Sobre estas entrevistas, se creará un material didáctico para el profesorado de educación primaria y secundaria, que se impartirá mediante el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla La Mancha. La guía didáctica incluirá una actividad final que supondrá la elaboración de un video con el que alumnado y profesorado participarán en un concurso. El jurado estará compuesto por algunos investigadores e investigadoras miembros del equipo. Se medirá en el profesorado y alumnado participante su nivel de concienciación antes y tras participar en el proyecto (curso-concurso). Hasta este momento está concluida la primera fase, que puede verse en https://bit.ly/CientíficasEC . La segunda está en marcha https://bit.ly/CursoCientíficasEC, y retenida por las circunstancias actuales. Esperamos poder concluir el proyecto para poder medir el alcance de la acción desarrollada.
Downloads
Artikel-Details
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Literaturhinweise
Centro de Investigaciones sociológicas. Medio ambiente (II). International Social Survey Programme (2010). Estudio nº 2837.
Cézar, R.F., y Pinto, N. S. (2017). Attitude towards school science in primary education in Spain. Revista Electronica de Investigación Educativa, 19(4), 112-123. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.4.1393
CDTI (2016). Horizonte 2020: Novedades y lecciones aprendidas. Recuperado de https://goo.gl/osaiPa
Comisión Europea. (2014b). Estrategias nacionales y regionales para la especializacion inteligente (RIS3). Recuperado de https://goo.gl/v19hCW
Comisión Europea. (2017). Results of Horizon 2020 Stakeholder Consultation: Interim Evaluation of Horizon 2020. Recuperado de https://goo.gl/37apcA
Dunlap, R. E., Van Liere, K. D., Mertig, A. G. & Jones, R. E.(2000). Measuring Endorsement of the New Ecological Paradigm: A Revised NEP Scale. Journal of Social Issues, 56(3), 425-442. doi: 10.1111/0022-4537.00176
Estrategia Española de Economía Circular. Ministerio para la Transición Ecológica. Recuperado de https://goo.gl/uMYML4
Fernandez-Cézar, R., Pinto-Solano, N., y Muñoz-Hernandez, M. (2018). Do experimentation outreach programs improve the attitudes towards school science?. Revista de Educación, 381, 285-307.
Luzon, M. D. C. A. (2006). Predicción de la conducta de reciclaje a partir de la teoría de la conducta planificada y desde el modelo del valor, normas y creencias hacia el medio ambiente (Doctoral dissertation, Universidad de Granada).
Ruiz-Pastor, L., Mulet, E., & Chulvi, V. (2018). Análisis de la oferta educativa sobre economía circular en la educación superior española. Accesible el 31 de enero en http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/1705 .
Sanz, L. V., & Guillén, C. S. J. (2005). Escala nuevo paradigma ecológico: propiedades psicométricas con uma muestra española obtenida a través de internet. Médio ambiente y comportamiento humano, 6(1), 37-49.