Formación de profesores en Yucatán: análisis de modelos, perfiles y coincidencias
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Abstract
La formación del profesorado en México responde a una serie de demandas, derivadas de la diversidad de niveles educativos y contextos en los cuales se desarrolla la docencia. En los últimos años, es de especial interés asegurar la calidad de los programas de formación docente, debido a la importancia que reviste el papel de estos actores en la mejora del sistema educativo en lo general. En este trabajo se presenta un análisis comparativo entre dos programas de formación de profesorado, de notable presencia en la región sureste de México: la Licenciatura en Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán, y la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal Urbana “Rodolfo Menéndez de la Peña”. Como parte del análisis, se establece una comparativa entre los modelos formativos que subyacen a estos programas, así como los rasgos más notables de los perfiles de egreso. Así mismo, se examinan las posibilidades de revalidación entre ambos programas, a partir de la similitud de contenidos que permitan el otorgamiento de dobles titulaciones. Se concluye acerca de la pertinencia de estas características, en función de las necesidades actuales de la educación básica en México, con base en la experiencia de los egresados que laboran en ese nivel.
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