Creatividad, atención y rendimiento académico en alumnado de conservatorio profesional

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Rebeca-Kerstin Alonso Lacasta
Mari Carmen Martínez-Monteagudo
Pilar Martín-Lobo

Abstract

El objetivo de este trabajo fue analizar la relación entre creatividad, atención y su repercusión en los resultados académicos en las enseñanzas profesionales de música. Para ello, se ha seleccionado una muestra de 84 alumnos de entre 12 y 18 años (M = 14.79; DT = 2.29) que cursan Enseñanzas Profesionales en un Conservatorio de Música público y reglado. Se utilizaron como instrumentos de medida el Test de Inteligencia Creativa (CREA; Corbalán et al. 2003) y el Test de Atención (d2; Brickenkamp, 2004). Se hallaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre (a) atención y creatividad y (b) atención y resultados académicos musicales. En cambio, se hallaron correlaciones negativas y estadísticamente significativas entre creatividad y rendimiento académico musical. Tras los resultados se pueden establecer programas preventivos o potenciadores de la creatividad y la atención, con el fin de fomentar que la totalidad del alumnado de conservatorio alcance su máximo potencial y un alto rendimiento, ya que éstos son el reflejo de un aprendizaje más eficaz.  

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Alonso Lacasta, R.-K., Martínez-Monteagudo, M. C., & Martín-Lobo, P. (2015). Creatividad, atención y rendimiento académico en alumnado de conservatorio profesional. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 473–482. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v1.32
Rubrik
Artículos

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