Síntomas somáticos y quejas subjetivas sobre la salud como razones de inasistencia escolar: diferencias en niveles de perfeccionismo y su valor predictivo
Artikel-Sidebar
Hauptsächlicher Artikelinhalt
Abstract
Estudios teóricos apuntan a que el perfeccionismo está relacionado con los problemas de asistencias escolar, dado que el hecho de intentar ser perfecto y evitar fracasos en la escuela puede reforzar la reticencia a asistir a la misma. Pese a que investigaciones previas han analizado la relación entre el perfeccionismo y posibles razones de inasistencia escolar como los síntomas somáticos o las quejas subjetivas, continúa existiendo la necesidad conocer la relación entre dichas variables a partir de instrumentos específicos diseñados para evaluar tanto el perfeccionismo como las razones de inasistencia escolar en población infantojuvenil. Por ello, los objetivos de este estudio fueron: (1) Examinar las diferencias en los niveles de perfeccionismo socialmente prescrito, perfeccionismo auto orientado críticas y perfeccionismo auto orientado esfuerzos según el alumnado con altas y bajas puntuaciones en síntomas somáticos y quejas subjetivas sobre la salud como razones de inasistencia escolar; (2) Determinar la probabilidad de presentar altos niveles en dichas razones de inasistencia escolar en base a las puntuaciones en las dimensiones perfeccionistas. 679 adolescentes completaron la Child and Adolescent Perfectionism Scale y el Assessing Reasons for School Non-Attendance. Se dicotomizaron las sumas de las puntuaciones obtenidas en síntomas somáticos y quejas subjetivas como razones de inasistencia escolar en alumnado con altas y bajas puntuaciones. La prueba t de Student reportó diferencias significativas entre el alumnado con altas y bajas puntuaciones en síntomas somáticos y quejas subjetivas en el caso del perfeccionismo socialmente prescrito y el perfeccionismo auto orientado críticas. Además, el análisis de regresión logística reveló que ambas dimensiones perfeccionistas tenían un carácter predictor frente al hecho de presentar altos niveles en síntomas somáticos y quejas subjetivas como razones de inasistencia escolar. Los resultados sugieren que el perfeccionismo multidimensional tiene un carácter desadaptativo en cuanto a los problemas de asistencia escolar.
Artikel-Details
Rubrik
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitungen 4.0 International.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Zitationsvorschlag
Literaturhinweise
Berlanga, V. y Vilà-Baños, R. (2014). Cómo obtener un modelo de regresión logística binaria con SPSS. REFIRE: Revista de Innovació i Recerca en Educació , 7 (2), 105-118.
Bonvanie, I. J., Rosmalen, J. G., van Rhede van der Kloot, C. M., Oldehinkel, A. J. y Janssens, K. A. (2015). Short report: Functional somatic symptoms are associated with perfectionism in adolescents. Journal of Psychosomatic Research , 79 (4), 328-330. https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2015.07.009
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences . Erlbaum.
Curran, T. y Hill, A. P. (2022). Young people’s perceptions of their parents’ expectations and criticism are increasing over time: Implications for perfectionism. Psychological Bulletin, 148 (1-2), 107-128. https://doi.org/10.1037/bul0000347
Di Vincenzo, C., Pontillo, M., Bellantoni, D., Di Luzio, M., Lala, M. R., Villa, M., Demaria, F. y Vicari, S. (2024). School refusal behavior in children and adolescents: A five-year narrative review of clinical significance and psychopathological profiles. Italian Journal of Pediatrics , 50 (1), 1-18. https://doi.org/10.1186/s13052-024-01667-0
Flett, G. L. y Hewitt, P. L. (2020). Reflections on three decades of research on multidimensional perfectionism: An introduction to the special issue on further advances in the assessment of perfectionism. Journal of Psychoeducational Assessment , 38 (1), 3-14. https://doi.org/10.1177/0734282919881928
Flett, G. L., Hewitt, P. L., Besser, A., Su, C., Vaillancourt, T., Boucher, D., Munro, Y., Davidson, L. A. y Gale, O. (2016). The Child-Adolescent Perfectionism Scale: Development, psychometric properties, and associations with stress, distress, and psychiatric symptoms. Journal of Psychoeducational Assessment , 34 (7), 634-652. https://doi.org/10.1177/0734282916651381
Flett, G. L., Hewitt, P. L., Oliver, J. M. y Macdonald, S. (2002). Perfectionism in children and their parents: A developmental analysis. En G. L. Flett y P. L. Hewitt (Eds.), Perfectionism: Theory, research, and treatment (pp. 89-132). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10458-004
Gershfeld-Litvin, A., Hertz-Palmor, N., Shtilerman, A., Rapapot, S., Gothelf, D. y Weisman, H. (2022). The development of somatic symptom disorder in children: Psychological characteristics and psychiatric comorbidity. Journal of Academy of Consultation-Liaison Psychiatry, 63 (4) 324-333. https://doi.org/10.1016/j.jaclp.2021.10.008
Havik, T., Bru, E. y Ertesvåg, S. K. (2015). Assessing Reasons for School Non-Attendance. Scandinavian Journal of Educational Research, 59 (3), 316-336. https://doi.org/10.1080/00313831.2014.904424
Heyne, D., Gren-Landell, M., Melvin, G. y Gentle-Genitty, C. (2019). Differentiation between school attendance problems: Why and how? Cognitive and Behavioral Practice , 26 (1), 8-34. https://doi.org/10.1016/j.cbpra.2018.03.006
Hong, R. Y., Lee, S. S. M., Chng, R. Y., Zhou, Y., Tsai, F. F. y Tan, S. H. (2017). Developmental trajectories of maladaptive perfectionism in middle childhood. Journal of Personality, 85 (3), 409-422. https://doi.org/10.1111/jopy.12249
Kearney, C. A. (2016). Managing school absenteeism at multiple tiers: An evidence-based and practical guide for professionals . Oxford University Press.
Kearney, C. A., Dupont, R., Fensken, M. y Gonzálvez, C. (2023). School attendance problems and absenteeism as early warning signals: Review and implications for health-based protocols and school-based practices. Frontiers in Education , 8 , 1-15. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1253595
Martínez-Torres, J., Pérez-Marco, M., Fuster-Rico, A. y Gonzálvez, C. (2024). Psychometric properties of the Spanish version of the questionnaire assessing reasons for school non-attendance. Journal of Education and E-Learning Research, 11 (4), 688-697. https://doi.org/10.20448/jeelr.v11i4.6094
Randall, E. T., Smith, K. R., Kronman, C. A., Conroy, C., Smith, A. M. y Simons, L. E. (2018). Feeling the pressure to be perfect: Effect on pain-related distress and dysfunction in youth with chronic pain. The Journal of Pain , 19 (4), 418-429. https://doi.org/10.1016/j.jpain.2017.11.012
Ruskin, D. A., Dentakos, S., Craig, S., Campbell, F., Isaac, L., Stinson, J., Tyrrell, J., Lyon, R. E., O’Connor, K. y Brown, S. C. (2023). Don’t judge a book by its cover: Exploring low self-reported distress and repressive coping in a pediatric chronic pain population. Journal of Child Health Care: For Professionals Working with Children in the Hospital and Community , 27 (4), 693-706. https://doi.org/10.1177/13674935221096925
Stoeber, J. y Rambow, A. (2007). Perfectionism in adolescent school students: Relations with motivation, achievement, and well-being. Personality and Individual Differences, 42 (7), 1379-1389. https://doi.org/10.1016/j.paid.2006.10.015
Vecchione, M. y Marsicano, G. (2024). Mean-level change of perfectionism in late childhood: A 2-year longitudinal investigation. Current Psychology, 43, 1211-1234. https://doi.org/10.1007/s12144-023-05317-2
Vicent, M., Inglés, C. J. y García-Fernández, J. M. (2019). El niño perfeccionista. Más allá de la excelencia. Pirámide.
Vicent, M., Inglés, C. J., Sanmartín, R., Gonzálvez, C., Delgado, B. y García-Fernández, J. M. (2019). Spanish validation of the Child and Adolescent Perfectionism Scale: Factorial invariance and latent mean differences across sex and age. Brain Sciences, 9 (310), 1-18. https://doi.org/10.3390/brainsci9110310